ΕΙΝΑΙ ΚΑΤΩ ΤΕΛΕΥΤΑΙΟ...
|
|
|
Η έκθεση είναι ο ‘καθρέφτης’ του μαθητή. Ο μαθητής δε θα πρέπει να ξεχνά ότι γράφει με σκοπό να στείλει μηνύματα σε κάποιον. Θα πρέπει λοιπόν να διδάξουμε στα παιδιά ότι στην έκθεση δε γράφουμε
ό,τι μας έρχεται και όπως μας έρχεται στο μυαλό αλλά «ντύνουμε» τις ιδέες (σκέψεις) μας με σωστές, ταιριαστές και όμορφες λέξεις και φράσεις για να κάνουμε τους άλλους να μάθουν, να σκεφτούν και να ευχαριστηθούν από το γραπτό μας. Βάζουμε τις ιδέες σε μια σειρά με τις παραγράφους αλλά και σε σειρά μέσα στην παράγραφο. Χρειαζόμαστε ηρεμία για να συγκεντρωθούμε και να βρούμε τις ιδέες και το υλικό που θα αξιοποιήσουμε στα πλαίσια της ανάπτυξης του ζητούμενου θέματος.
Προσέχουμε τις οδηγίες και τις επισημάνσεις
Κάθε κείμενο έχει ένα δικό του τρόπο γραφής (π.χ αφήγηση, περιγραφή, κριτική, απόφαση,περίληψη βιβλίου κ.ά.) Τι μου ζητάει το θέμα; Ό,τι και να μου ζητάει σκέφτομαι να γράψω γι” αυτό, όχι για άλλα που μου έρχονται στο μυαλό. Η πρώτη παράγραφος είναι η εισαγωγή και η τελευταία ο επίλογος (συμπέρασμα, κεντρική ιδέα,τελικό σχόλιο, συναισθήματα, υπόσχεση για το μέλλον…) Στον επίλογο, φέρνουμε στη σκέψη μας πάλι το θέμα και γράφουμε ένα τελικό συμπερασματικό σχόλιο. Αν δεν έχω καθόλου ιδέες, κοιτώ τις οδηγίες, μου, τα κείμενα στην ενότητα, το λεξιλόγιο, ή, ρωτώ το δάσκαλό μου. Για να βοηθηθώ στην κατανόηση του θέματος, κάνω δικές μου ερωτήσεις για το θέμα και τις απαντώ. Δεν ξεχνώ ότι μια λέξη ή μια εικόνα μπορεί να μου φέρει μια ιδέα η οποία θα «ξεκλειδώσει» τη σκέψη και θα με βοηθήσει να αναπτύξω όλα όσα σκέφτομαι σχετικά με το θέμα.
ό,τι μας έρχεται και όπως μας έρχεται στο μυαλό αλλά «ντύνουμε» τις ιδέες (σκέψεις) μας με σωστές, ταιριαστές και όμορφες λέξεις και φράσεις για να κάνουμε τους άλλους να μάθουν, να σκεφτούν και να ευχαριστηθούν από το γραπτό μας. Βάζουμε τις ιδέες σε μια σειρά με τις παραγράφους αλλά και σε σειρά μέσα στην παράγραφο. Χρειαζόμαστε ηρεμία για να συγκεντρωθούμε και να βρούμε τις ιδέες και το υλικό που θα αξιοποιήσουμε στα πλαίσια της ανάπτυξης του ζητούμενου θέματος.
Προσέχουμε τις οδηγίες και τις επισημάνσεις
Κάθε κείμενο έχει ένα δικό του τρόπο γραφής (π.χ αφήγηση, περιγραφή, κριτική, απόφαση,περίληψη βιβλίου κ.ά.) Τι μου ζητάει το θέμα; Ό,τι και να μου ζητάει σκέφτομαι να γράψω γι” αυτό, όχι για άλλα που μου έρχονται στο μυαλό. Η πρώτη παράγραφος είναι η εισαγωγή και η τελευταία ο επίλογος (συμπέρασμα, κεντρική ιδέα,τελικό σχόλιο, συναισθήματα, υπόσχεση για το μέλλον…) Στον επίλογο, φέρνουμε στη σκέψη μας πάλι το θέμα και γράφουμε ένα τελικό συμπερασματικό σχόλιο. Αν δεν έχω καθόλου ιδέες, κοιτώ τις οδηγίες, μου, τα κείμενα στην ενότητα, το λεξιλόγιο, ή, ρωτώ το δάσκαλό μου. Για να βοηθηθώ στην κατανόηση του θέματος, κάνω δικές μου ερωτήσεις για το θέμα και τις απαντώ. Δεν ξεχνώ ότι μια λέξη ή μια εικόνα μπορεί να μου φέρει μια ιδέα η οποία θα «ξεκλειδώσει» τη σκέψη και θα με βοηθήσει να αναπτύξω όλα όσα σκέφτομαι σχετικά με το θέμα.
Στην έκθεση
- περιγράφω τόπους, θυμάμαι,διηγούμαι, φαντάζομαι, χαρακτηρίζω ανθρώπους, εξηγώ κάτι, κρίνω και λέω τη γνώμη μου για κάτι, περιγράφω συναισθήματα, προτείνω πράγματα…
- κάνω παραγράφους
- γράφω με σωστές περιόδους
- βάζω κόμματα και άλλα σημάδια στίξης
Τι μου ζητούν να σκεφτώ;
- Βρίσκω 2-3 σπουδαίες ιδέες από το κείμενο του βιβλίου και τις γράφω στο πρόχειρο
- Κάνω 2-3 σπουδαίες ερωτήσεις για το θέμα και προσπαθώ να τις απαντήσω
- Κάνω μια παράγραφο για κάθε ιδέα ή για κάθε ερώτηση
- Πώς θα αρχίσω; Διαλέγω κάτι όμορφο ή ασυνήθιστο
- Πώς θα τελειώσω; (θυμάμαι για τον επίλογο)
ΓΕΝΙΚΟ ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗΣ ΠΡΟΣΩΠΟΥ(Περιγραφή προσώπου – απλός χαρακτηρισμός ) ΠρόλογοςΠοιο είναι το πρόσωπο που πρόκειται να περιγράψουμε. Το όνομά του. Πώς το γνωρίσαμε. Τόπος καταγωγής και τόπος κατοικίας. Κύριο θέμαΕξωτερική περιγραφή: Σωματικά χαρακτηριστικά, ηλικία, ανάστημα, παχύς ή αδύνατος.
Τα χαρακτηριστικά του προσώπου του: Πρόσωπο, μέτωπο, μάτια, μύτη, στόμα, σαγόνι,
μαλλιά.
Χαρακτηριστικές κινήσεις, βάδισμα, τρόπος ομιλίας, ντύσιμο.
Πώς συμπεριφέρεται στους ανθρώπους που συναναστρέφεται. Η συμπεριφορά του προς την οικογένειά του, τους φίλους του, στο σχολείο, στη δουλειά ταυ.
Αρετές και ελαττώματα: Καλός, ευγενικός, περιποιητικός, σοβαρός, πρόθυμος, συμπαθητικός, ψυχρός, νευρικός, φλύαρος.
Οι σχέσεις μας με τον άνθρωπο που περιγράφουμε. Περιστατικά που μας συνδέουν. Οι ιδιαίτερες συνήθειές του. ΕπίλογοςΓενικές κρίσεις και εντυπώσεις μου για τον άνθρωπο αυτόν ή τι σκέφτομαι και τι αισθάνομαι γι’ αυτόν.
ΓΕΝΙΚΟ ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗΣ ΕΚΔΡΟΜΗΣ( Εκδρομές – Περίπατοι – Ταξίδια )
Πρόλογοςα. Πότε έγινε η εκδρομή: Άνοιξη, καλοκαίρι, φθινόπωρο, χειμώνα..
Πού έγινε: Σε βουνό ή θάλασσα, σε κατασκήνωση, σε αρχαιολογικό χώρο, σε πόλη ή χωριό, στο εξωτερικό κ.α.
Με ποιους πήγες εκδρομή: Με φίλους, με την οικογένεια, με το σχολείο κλπ.
β. Θα γράψεις γενικά πως σου αρέσουν οι εκδρομές και ύστερα για το πώς αποφασίστηκε η δική σας εκδρομή.
γ. Θα γράψεις πως ποτέ δε θα ξεχάσεις την εκδρομή που έκανες πριν λίγο καιρό…
Γνώρισες σπάνιες ομορφιές και χάρηκες τη φύση σ’ όλο το μεγαλείο της.
Κύριο θέμαΠροετοιμασίες: Προμήθειες με τα απαραίτητα τρόφιμα και ρούχα..
Συναισθήματα που ένιωσες: Ενθουσιασμός, αγωνία, ανυπομονησία, φόβος μήπως ο καιρός είναι βροχερός και αναβληθεί η εκδρομή κλπ.
Η αναχώρηση. Μεταφορικό μέσο που χρησιμοποιήθηκε: Αυτοκίνητο, τρένο, πλοίο, αεροπλάνο…
Διαδρομή. Περιγραφή της διαδρομής. Πώς ήταν ο καιρός. Περιγραφή τοπίων, δρόμων, η κίνηση στους δρόμους, στον κάμπο.
Σκηνές και επεισόδια από τη διαδρομή (τραγούδια, γέλια κλπ.).
‘Άφιξη στον καθορισμένο χώρο. Περιγράφεις το μέρος και γράφεις τι βλέπεις, τι κάνεις και πώς περνάς. Σκηνές και στιγμιότυπα:
Παιχνίδια, γέλια, τραγούδια.
Ξεκούραση, φαγητό. ‘Όλα ήταν νόστιμα.
Συναισθήματα. Τι ένιωσες (χαρά, ικανοποίηση κούραση, ευχαρίστηση, θαυμασμό για τη φύση).
Επιστροφή, Τι έγινε κατά το γυρισμό. Τι ένιωσες (λύπη, στενοχώρια, κούραση).Επίλογος Εντυπώσεις, σκέψεις, συμπεράσματα που προκαλούν γενικά οι εκδρομές. Ωφέλειες απ’ αυτές.
ΓΕΝΙΚΟ ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗΣ ΠΟΛΗΣ – ΧΩΡΙΟΥ
( Περιγραφή πόλης, χωριού…)
Πρόλογος
Γενικός χαρακτηρισμός του τόπου, εντύπωση που προκαλεί με την πρώτη ματιά (όμορφος, γραφικός, επιβλητικός, καθαρός).
Κύριο θέμα
• Γενική περιγραφή με συνολική παρουσίαση αρχικά και ύστερα εσωτερική διευθέτηση, ρυμοτομία. δρόμοι, πλατείες, πάρκα, αγορά. Κτίρια δημόσια και ιδιωτικά. Εκκλησίες, σχολεία, νοσοκομεία, βιβλιοθήκες, πανεπιστήμια, θέατρα, εργοστάσια, στάδια. Μουσεία, αρχαιολογικοί χώροι, ιστορικά μνημεία, αγάλματα και άλλα αξιοθέατα.
Αρχές (Νομάρχης, Δήμαρχος, Πρόεδρος Κοινότητας κλπ.).
• Ασχολίες των κατοίκων από οικονομική άποψη: Γεωργικές, εμπορικές, κτηνοτροφικές, 8ιομηχανικές, τουριστικές.
• Πνευματική και καλλιτεχνική ζωή. Άλλες κοινωνικές εκδηλώσεις, αθλητικές εκδηλώσεις. Τοπικές γιορτές (εθνικές, θρησκευτικές),τοπικά ήθη και έθιμα.
• Σχέσεις μεταξύ των κατοίκων. Αρετές και ελαττώματά τους. Ιστορία του τόπου. Ιστορικά γεγονότα που συνδέονται με το συγκεκριμένο χώρο. Μεγάλοι άνδρες που ανέδειξε ο τόπος.
• Σκέψεις για τον τόπο, για το παρόν και το μέλλον του.ΕπίλογοςΓενικές εντυπώσεις, συναισθήματα, ευχές.
ΓΕΝΙΚΟ ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗΣ ΕΝΟΣ ΠΕΡΙΣΤΑΤΙΚΟΥ
( Περιγραφή περιστατικού )
Πρόλογος
Πότε και πού έγινε το περιστατικό που πρόκειται να διηγηθούμε. Χρόνος και τόπος του περιστατικού. Ποια πρόσωπα πήραν μέρος σ’ αυτό.
Κύριο Θέμα
1. Ποια ήταν τα αίτια που προκάλεσαν το περιστατικό. Ποια ήταν τα κίνητρα των προσώπων, ποιος ο σκοπός;
2. Η αρχή του περιστατικού.
3. Η εξέλιξη του περιστατικού με χρονολογική σειρά (τα πιο χαρακτηριστικά και ενδιαφέροντα σημεία).
4. Το τέλος του περιστατικού. Η τύχη των προσώπων που πήραν μέρος.
5. Αποτελέσματα του περιστατικού για μας και τους άλλους.
6. Συναισθήματα {φόβος, αγωνία, χαρά, ενθουσιασμός, ψυχραιμία, ελπίδα, θαυμασμός, πίκρα).
7. Προσωπικές σκέψεις. Εντυπώσεις, κρίσεις, παρατηρήσεις.Επίλογος
Γενικό συμπέρασμα. Κρίση ή ευχή δική μας. Καθήκοντά μας σχετικά με το περιστατικό.
ΓΕΝΙΚΟ ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗΣ ΖΩΩΝ
( Περιγραφή ζώων )
Πρόλογος Γενικός χαρακτηρισμός: χρήσιμο, πιστό, χαριτωμένο, όμορφο. Πότε και πώς το αποκτήσαμε ή πού το συναντήσαμε. Είναι δικό μας ή ανήκει σ’ άλλον και το παρατηρήσαμε. Ποιο είναι. Κύριο ΘέμαΠεριγραφή του ζώου. Τα κυριότερα σωματικά χαρακτηριστικά του. Ποιο είναι το σώμα του (μεγάλο ή μικρό). Το ύψος του, το χρώμα του, η ουρά του, τα πόδια του, τα μάτια του, τ’ αυτιά του, τα δόντια του. Πώς είναι το τρίχωμά του και τα μουστάκια του (αν έχει).
Συνήθειες του ζώου, καλές ή κακές, ιδιαίτερες ικανότητες, προτερήματα, ελαττώματα.
Χρησιμότητα και ωφέλεια από το ζώο (π.χ. πιστός σύντροφός μας και φύλακας του σπιτιού. Μας δίνει το γάλα, το τυρί, το βούτυρο, το κρέας του).
Δεσμοί με άνθρωπο.
Περιστατικά διάφορα.
Εντυπώσεις και συναισθήματα γι’ αυτό. Τι αισθανόμαστε για το ζώο.
Επίλογος
Γενικό συμπέρασμα. Κρίσεις και σκέψεις δικές μας ή ξένες. Ευχές μας.
ΓΕΝΙΚΟ ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗΣ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΩΝ
Πρόλογος Αν το αντικείμενο είναι δικό σου, πώς και πότε το απόκτησες (το αγόρασες, σου το χάρισαν για μια επιτυχία σου, σε μια γιορτή κλπ.).
Αν το αντικείμενο είναι κοινής χρήσης, πώς και πότε το αποκτήσατε. Πού βρίσκεται.
Κύριο Θέμα
Τι ένιωσες όταν το είδες για πρώτη φορά: θαυμασμό, χαρά, ενθουσιασμό κλπ..
Εξωτερική περιγραφή του αντικειμένου. Σχήμα, μέγεθος, χρώμα, ποιότητα, διαστάσεις, υλικό κατασκευής (δέρμα, πλαστικό, μέταλλο, ξύλο κλπ.).
Ποια είναι τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα που το ξεχωρίζουν από άλλα όμοια.
Ποια είναι η χρησιμότητά του για σένα ή για τους άλλους.
Ποια επεισόδια και περιστατικά σε συνδέουν με αυτό. Δεσμοί σου μ’ αυτό (στιγμές, γεγονότα που σε συνδέουν…, συναισθήματα…).Επίλογος
Συμπέρασμα. Γενικές σκέψεις, κρίσεις, εντυπώσεις. Τι νιώθεις για το αντικείμενο αυτό (αγάπη, μίσος, ευγνωμοσύνη κλπ.). Πώς δικαιολογείς τα αισθήματά σου αυτά.
ΓΕΝΙΚΟ ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗΣ ΕΝΟΣ ΦΥΣΙΚΟΥ ΦΑΙΝΟΜΕΝΟΥ( Φυσικό φαινόμενο )
Πρόλογος
Γενικός χαρακτηρισμός: Μεγαλόπρεπο, σπάνιο, υπέροχο, δυσάρεστο, ωφέλιμο, καταπληκτικό.
Τόπος και χρόνος: Πού και πότε παρατηρήσαμε το φυσικό φαινόμενο.Κύριο Θέμα•Προμηνύματα του φαινομένου: Τι είχε προηγηθεί.
• Περιγραφή του φαινομένου: Διάφορες φάσεις. Πώς άρχισε να εκδηλώνεται. Πώς συνεχίστηκε. Πώς κορυφώθηκε και πώς τελείωσε. (Διηγούμαστε με ακρίβεια πώς εξελίχτηκε το φαινόμενο που περιγράφουμε). Τι βλέπουμε και τι ακούμε.
• Εικόνες από τη φύση (άνεμος, σύννεφα. δέντρα, ζώα…).
• Ο άνθρωπος κατά τη διάρκεια του φαινομένου: Πώς το αντιμετώπισε, πώς συμμετέχει, πώς ενεργεί. Σκηνές και διάφορες εικόνες. Τι βλέπουμε, τι ακούμε.
• Αποτελέσματα του φαινομένου για τον άνθρωπο, τη γύρω φύση, τα φυτά, τα ζώα (ευεργετικά, καταστρεπτικά…).
• Εντυπώσεις κατ συναισθήματα που γεννήθηκαν στην ψυχή μας από το φαινόμενο: χαρά, θαυμασμός, φόβος, λύπη, μελαγχολία, πικρία…
Επίλογος
Γενικές εντυπώσεις, κρίσεις ή ευχές μας για το φαινόμενο.
ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑΤΑ ΔΙΑΦΟΡΩΝ ΕΚΘΕΣΕΩΝ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ
Θέμα: «Το σχολείο μου»
Θέμα: «Το σπίτι μου»
Θέμα: «Ο φίλος μου»
Θέμα: «Το σκυλάκι μου»
Θέμα: «Μια καλή μου πράξη»
Θέμα: «Όταν αρρώστησα»
Τα χαρακτηριστικά του προσώπου του: Πρόσωπο, μέτωπο, μάτια, μύτη, στόμα, σαγόνι,
μαλλιά.
Χαρακτηριστικές κινήσεις, βάδισμα, τρόπος ομιλίας, ντύσιμο.
Πώς συμπεριφέρεται στους ανθρώπους που συναναστρέφεται. Η συμπεριφορά του προς την οικογένειά του, τους φίλους του, στο σχολείο, στη δουλειά ταυ.
Αρετές και ελαττώματα: Καλός, ευγενικός, περιποιητικός, σοβαρός, πρόθυμος, συμπαθητικός, ψυχρός, νευρικός, φλύαρος.
Οι σχέσεις μας με τον άνθρωπο που περιγράφουμε. Περιστατικά που μας συνδέουν. Οι ιδιαίτερες συνήθειές του. ΕπίλογοςΓενικές κρίσεις και εντυπώσεις μου για τον άνθρωπο αυτόν ή τι σκέφτομαι και τι αισθάνομαι γι’ αυτόν.
ΓΕΝΙΚΟ ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗΣ ΕΚΔΡΟΜΗΣ( Εκδρομές – Περίπατοι – Ταξίδια )
Πρόλογοςα. Πότε έγινε η εκδρομή: Άνοιξη, καλοκαίρι, φθινόπωρο, χειμώνα..
Πού έγινε: Σε βουνό ή θάλασσα, σε κατασκήνωση, σε αρχαιολογικό χώρο, σε πόλη ή χωριό, στο εξωτερικό κ.α.
Με ποιους πήγες εκδρομή: Με φίλους, με την οικογένεια, με το σχολείο κλπ.
β. Θα γράψεις γενικά πως σου αρέσουν οι εκδρομές και ύστερα για το πώς αποφασίστηκε η δική σας εκδρομή.
γ. Θα γράψεις πως ποτέ δε θα ξεχάσεις την εκδρομή που έκανες πριν λίγο καιρό…
Γνώρισες σπάνιες ομορφιές και χάρηκες τη φύση σ’ όλο το μεγαλείο της.
Κύριο θέμαΠροετοιμασίες: Προμήθειες με τα απαραίτητα τρόφιμα και ρούχα..
Συναισθήματα που ένιωσες: Ενθουσιασμός, αγωνία, ανυπομονησία, φόβος μήπως ο καιρός είναι βροχερός και αναβληθεί η εκδρομή κλπ.
Η αναχώρηση. Μεταφορικό μέσο που χρησιμοποιήθηκε: Αυτοκίνητο, τρένο, πλοίο, αεροπλάνο…
Διαδρομή. Περιγραφή της διαδρομής. Πώς ήταν ο καιρός. Περιγραφή τοπίων, δρόμων, η κίνηση στους δρόμους, στον κάμπο.
Σκηνές και επεισόδια από τη διαδρομή (τραγούδια, γέλια κλπ.).
‘Άφιξη στον καθορισμένο χώρο. Περιγράφεις το μέρος και γράφεις τι βλέπεις, τι κάνεις και πώς περνάς. Σκηνές και στιγμιότυπα:
Παιχνίδια, γέλια, τραγούδια.
Ξεκούραση, φαγητό. ‘Όλα ήταν νόστιμα.
Συναισθήματα. Τι ένιωσες (χαρά, ικανοποίηση κούραση, ευχαρίστηση, θαυμασμό για τη φύση).
Επιστροφή, Τι έγινε κατά το γυρισμό. Τι ένιωσες (λύπη, στενοχώρια, κούραση).Επίλογος Εντυπώσεις, σκέψεις, συμπεράσματα που προκαλούν γενικά οι εκδρομές. Ωφέλειες απ’ αυτές.
ΓΕΝΙΚΟ ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗΣ ΠΟΛΗΣ – ΧΩΡΙΟΥ
( Περιγραφή πόλης, χωριού…)
Πρόλογος
Γενικός χαρακτηρισμός του τόπου, εντύπωση που προκαλεί με την πρώτη ματιά (όμορφος, γραφικός, επιβλητικός, καθαρός).
Κύριο θέμα
• Γενική περιγραφή με συνολική παρουσίαση αρχικά και ύστερα εσωτερική διευθέτηση, ρυμοτομία. δρόμοι, πλατείες, πάρκα, αγορά. Κτίρια δημόσια και ιδιωτικά. Εκκλησίες, σχολεία, νοσοκομεία, βιβλιοθήκες, πανεπιστήμια, θέατρα, εργοστάσια, στάδια. Μουσεία, αρχαιολογικοί χώροι, ιστορικά μνημεία, αγάλματα και άλλα αξιοθέατα.
Αρχές (Νομάρχης, Δήμαρχος, Πρόεδρος Κοινότητας κλπ.).
• Ασχολίες των κατοίκων από οικονομική άποψη: Γεωργικές, εμπορικές, κτηνοτροφικές, 8ιομηχανικές, τουριστικές.
• Πνευματική και καλλιτεχνική ζωή. Άλλες κοινωνικές εκδηλώσεις, αθλητικές εκδηλώσεις. Τοπικές γιορτές (εθνικές, θρησκευτικές),τοπικά ήθη και έθιμα.
• Σχέσεις μεταξύ των κατοίκων. Αρετές και ελαττώματά τους. Ιστορία του τόπου. Ιστορικά γεγονότα που συνδέονται με το συγκεκριμένο χώρο. Μεγάλοι άνδρες που ανέδειξε ο τόπος.
• Σκέψεις για τον τόπο, για το παρόν και το μέλλον του.ΕπίλογοςΓενικές εντυπώσεις, συναισθήματα, ευχές.
ΓΕΝΙΚΟ ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗΣ ΕΝΟΣ ΠΕΡΙΣΤΑΤΙΚΟΥ
( Περιγραφή περιστατικού )
Πρόλογος
Πότε και πού έγινε το περιστατικό που πρόκειται να διηγηθούμε. Χρόνος και τόπος του περιστατικού. Ποια πρόσωπα πήραν μέρος σ’ αυτό.
Κύριο Θέμα
1. Ποια ήταν τα αίτια που προκάλεσαν το περιστατικό. Ποια ήταν τα κίνητρα των προσώπων, ποιος ο σκοπός;
2. Η αρχή του περιστατικού.
3. Η εξέλιξη του περιστατικού με χρονολογική σειρά (τα πιο χαρακτηριστικά και ενδιαφέροντα σημεία).
4. Το τέλος του περιστατικού. Η τύχη των προσώπων που πήραν μέρος.
5. Αποτελέσματα του περιστατικού για μας και τους άλλους.
6. Συναισθήματα {φόβος, αγωνία, χαρά, ενθουσιασμός, ψυχραιμία, ελπίδα, θαυμασμός, πίκρα).
7. Προσωπικές σκέψεις. Εντυπώσεις, κρίσεις, παρατηρήσεις.Επίλογος
Γενικό συμπέρασμα. Κρίση ή ευχή δική μας. Καθήκοντά μας σχετικά με το περιστατικό.
ΓΕΝΙΚΟ ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗΣ ΖΩΩΝ
( Περιγραφή ζώων )
Πρόλογος Γενικός χαρακτηρισμός: χρήσιμο, πιστό, χαριτωμένο, όμορφο. Πότε και πώς το αποκτήσαμε ή πού το συναντήσαμε. Είναι δικό μας ή ανήκει σ’ άλλον και το παρατηρήσαμε. Ποιο είναι. Κύριο ΘέμαΠεριγραφή του ζώου. Τα κυριότερα σωματικά χαρακτηριστικά του. Ποιο είναι το σώμα του (μεγάλο ή μικρό). Το ύψος του, το χρώμα του, η ουρά του, τα πόδια του, τα μάτια του, τ’ αυτιά του, τα δόντια του. Πώς είναι το τρίχωμά του και τα μουστάκια του (αν έχει).
Συνήθειες του ζώου, καλές ή κακές, ιδιαίτερες ικανότητες, προτερήματα, ελαττώματα.
Χρησιμότητα και ωφέλεια από το ζώο (π.χ. πιστός σύντροφός μας και φύλακας του σπιτιού. Μας δίνει το γάλα, το τυρί, το βούτυρο, το κρέας του).
Δεσμοί με άνθρωπο.
Περιστατικά διάφορα.
Εντυπώσεις και συναισθήματα γι’ αυτό. Τι αισθανόμαστε για το ζώο.
Επίλογος
Γενικό συμπέρασμα. Κρίσεις και σκέψεις δικές μας ή ξένες. Ευχές μας.
ΓΕΝΙΚΟ ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗΣ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΩΝ
Πρόλογος Αν το αντικείμενο είναι δικό σου, πώς και πότε το απόκτησες (το αγόρασες, σου το χάρισαν για μια επιτυχία σου, σε μια γιορτή κλπ.).
Αν το αντικείμενο είναι κοινής χρήσης, πώς και πότε το αποκτήσατε. Πού βρίσκεται.
Κύριο Θέμα
Τι ένιωσες όταν το είδες για πρώτη φορά: θαυμασμό, χαρά, ενθουσιασμό κλπ..
Εξωτερική περιγραφή του αντικειμένου. Σχήμα, μέγεθος, χρώμα, ποιότητα, διαστάσεις, υλικό κατασκευής (δέρμα, πλαστικό, μέταλλο, ξύλο κλπ.).
Ποια είναι τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα που το ξεχωρίζουν από άλλα όμοια.
Ποια είναι η χρησιμότητά του για σένα ή για τους άλλους.
Ποια επεισόδια και περιστατικά σε συνδέουν με αυτό. Δεσμοί σου μ’ αυτό (στιγμές, γεγονότα που σε συνδέουν…, συναισθήματα…).Επίλογος
Συμπέρασμα. Γενικές σκέψεις, κρίσεις, εντυπώσεις. Τι νιώθεις για το αντικείμενο αυτό (αγάπη, μίσος, ευγνωμοσύνη κλπ.). Πώς δικαιολογείς τα αισθήματά σου αυτά.
ΓΕΝΙΚΟ ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗΣ ΕΝΟΣ ΦΥΣΙΚΟΥ ΦΑΙΝΟΜΕΝΟΥ( Φυσικό φαινόμενο )
Πρόλογος
Γενικός χαρακτηρισμός: Μεγαλόπρεπο, σπάνιο, υπέροχο, δυσάρεστο, ωφέλιμο, καταπληκτικό.
Τόπος και χρόνος: Πού και πότε παρατηρήσαμε το φυσικό φαινόμενο.Κύριο Θέμα•Προμηνύματα του φαινομένου: Τι είχε προηγηθεί.
• Περιγραφή του φαινομένου: Διάφορες φάσεις. Πώς άρχισε να εκδηλώνεται. Πώς συνεχίστηκε. Πώς κορυφώθηκε και πώς τελείωσε. (Διηγούμαστε με ακρίβεια πώς εξελίχτηκε το φαινόμενο που περιγράφουμε). Τι βλέπουμε και τι ακούμε.
• Εικόνες από τη φύση (άνεμος, σύννεφα. δέντρα, ζώα…).
• Ο άνθρωπος κατά τη διάρκεια του φαινομένου: Πώς το αντιμετώπισε, πώς συμμετέχει, πώς ενεργεί. Σκηνές και διάφορες εικόνες. Τι βλέπουμε, τι ακούμε.
• Αποτελέσματα του φαινομένου για τον άνθρωπο, τη γύρω φύση, τα φυτά, τα ζώα (ευεργετικά, καταστρεπτικά…).
• Εντυπώσεις κατ συναισθήματα που γεννήθηκαν στην ψυχή μας από το φαινόμενο: χαρά, θαυμασμός, φόβος, λύπη, μελαγχολία, πικρία…
Επίλογος
Γενικές εντυπώσεις, κρίσεις ή ευχές μας για το φαινόμενο.
ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑΤΑ ΔΙΑΦΟΡΩΝ ΕΚΘΕΣΕΩΝ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ
Θέμα: «Το σχολείο μου»
- Σε ποια συνοικία βρίσκεται (όνομα, οδός, αριθμός)
- Έχει αυλή και πώς είναι; (μεγάλη, μικρή, κυκλική, τετράγωνη)
- Με τι είναι περιφραγμένη (τοίχος, κάγκελα, σύρμα κ.τ.λ.)
- Η εξωτερική εμφάνιση του σχολείου (στέγη, πόρτες, παράθυρα κ.τ.λ.)
- Το εσωτερικό του (διάδρομος, αίθουσες, γραφεία κ.τ.λ.)
- Σχολικός κήπος – ύδρευση – γυμναστήριο
- Τι αισθάνεσαι για το σχολείο σου (τώρα, όταν θα φύγεις)
- Το αγαπάς και για ποιο λόγο;
- Τι θυμάσαι όταν πρωτοπήγες στο σχολείο;
Θέμα: «Το σπίτι μου»
- Πού βρίσκεται το σπίτι σου (πόλη, χωριό, συνοικία, οδός, αριθμός)
- Είναι μονοκατοικία ή διαμέρισμα σε πολυκατοικία;
- Πόσα χρόνια μένεις σε αυτό το σπίτι (ιδιόκτητο ή με ενοίκιο)
- Πώς είναι το εξωτερικό του (αυλή, τοίχοι, στέγη, παράθυρα, βεράντες κ.τ.λ.)
- Πώς είναι το εσωτερικό του (χολ, δωμάτια, κουζίνα κ.τ.λ.)
- Τα αντικείμενα που υπάρχουν στα δωμάτιά του (έπιπλα κ.τ.λ.)
- Κήπος, δένδρα, λουλούδια, γλάστρες
- Ασανσέρ, τηλέφωνο, καλοριφέρ (ή σκάλα, σόμπες, κ.τ.λ.)
- Τι αισθάνεσαι για το σπίτι σου (αγάπη, ασφάλεια, ζεστασιά το χειμώνα, νοσταλγία όταν φεύγεις για λίγο από κοντά του κ.τ.λ.)
- Τι άλλα γεγονότα που έγιναν στο σπίτι σου θυμάσαι (γιορτές, κ.τ.λ.)
- Αν ξέρεις κάποια παροιμία ή ποίημα για το σπίτι.
Θέμα: «Ο φίλος μου»
- Ποιος είναι ο φίλος σου (όνομα, ασχολία του)
- Ποια είναι η εξωτερική του εμφάνιση (ψηλός, κοντός, ξανθός, μελαχρινός, πόσων χρονών είναι, πώς ντύνεται)
- Το εσωτερικό του (προτερήματα, ελαττώματα, αρετές που έχει, ιδιοτροπίες, προτιμήσεις, κ.τ.λ.)
- Πόσο καιρό έχετε δεσμό;
- Πώς πρωτογνωριστήκατε και πιάσατε φιλία;
- Πώς περνάς την ώρα σου μαζί του;
- Τι σχεδιάζει για το μέλλον του ο φίλος σου;
- Τι αισθάνεσαι εσύ και πώς βλέπεις το φίλο σου;
- Πώς τον βλέπουν και τι λένε οι άλλοι;
- Έχεις παραδείγματα φίλων από την Ιστορία; Γράψε τα.
- Πώς βλέπεις τη φιλία γενικότερα, είναι χρήσιμη και σε τι ωφελεί τους ανθρώπους;
Θέμα: «Το σκυλάκι μου»
- Ποιο είναι και πώς είναι το σκυλάκι σου (όνομα, χρώμα, τρίχωμα, μέγεθος, μάτια, ουρά, αυτιά, κ.τ.λ.)
- Η φωνή του και οι άλλες ικανότητες που έχει
- Πώς το προμηθεύτηκες (δώρο, το βρήκες αδέσποτο, κ.τ.λ.)
- Πόσο καιρό το έχεις, πώς περνάς τις ώρες σου μαζί του.
- Τι περιποιήσεις του κάνεις (το καλυβάκι του, η τροφή του, κ.τ.λ.)
- Κανένα περιστατικό από τη ζωή του (μαλώματα με άλλα σκυλιά, με γάτες, αν δάγκωσε κάποιον, αν αρρώστησε και τι έκανες τότε, κ.τ.λ.)
- Τι αισθάνεσαι για το σκυλάκι σου.
- Γενικό συμπέρασμα (αγάπη προς τα ζώα).
Θέμα: «Μια καλή μου πράξη»
- Πότε έκανες την πράξη;
- Πού έγινε η πράξη; Ποια ήταν; Να την περιγράψεις.
- Ποια ήταν τα πρόσωπα που πήραν μέρος σε αυτή;
- Γράψε τις σκηνές όλες από την αρχή μέχρι το τέλος με τη σειρά που συνέβηκαν.
- Ποια ήταν τα αποτελέσματα της πράξης σου;
- Πώς είδαν την πράξη οι γονείς σου, οι δάσκαλοι, οι συμμαθητές σου, οι άλλοι άνθρωποι.
- Τι αισθάνθηκες εσύ για την πράξη σου αυτή;
Θέμα: «Όταν αρρώστησα»
- Πότε αρρώστησες (εποχή, μήνας ,ημέρα, ώρα)
- Τι πρωτοαισθάνθηκες (συμπτώματα, πονοκέφαλος, πυρετός, κ.τ.λ.)
- Ανησυχία στο σπίτι (η μητέρα, ο πατέρας, τα αδέρφια τι έκαναν)
- Κάλεσμα του γιατρού (ποιος και πώς τον ειδοποίησε)
- Η εξέταση του γιατρού (τι ακριβώς έκανε ο γιατρός)
- Η συνταγή με τα φάρμακα.
- Πώς έπαιρνες τα φάρμακα και πώς ήταν (εύκολα, δύσκολα, πικρά, γλυκά, υγρά, χάπια)
- Πόσο χρόνο έμεινες στο κρεβάτι.
- Τι αισθανόσουν όταν έμεινες κλεισμένος στο σπίτι σου (ζήλια για τα άλλα παιδιά που έπαιζαν έξω και πήγαιναν σχολείο κ.τ.λ.)
- Πώς σου φάνηκε όταν ανάρρωσες και σηκώθηκες τις πρώτες μέρες;
- Τι σκέψεις έκανες μετά την αρρώστια σου, αν από αμέλεια σου ή ανυπακοή σου αρρώστησες.
- Άλλες σκέψεις σου γενικά για τις αρρώστιες.
ΧΡΗΣΙΜΑ ΓΙΑ ΤΗ ΓΡΑΠΤΗ ΕΚΦΡΑΣΗ
ΣΧΕΔΙΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΓΙΑ "ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ"
Ανάπτυξη Γραπτής Έκφρασης
Στόχος:
Οι μαθητές θα είναι σε θέση να γράψουν ένα συνεκτικό σύντομο κείμενο με ένα δεδομένο θέμα, επιδεικνύοντας κατάλληλη οργάνωση και χρήση σχετικού λεξιλογίου.
Αξιολόγηση:
Οι μαθητές θα αξιολογηθούν μέσω μιας γραπτής εργασίας όπου θα τους ζητηθεί να συνθέσουν ένα σύντομο κείμενο πάνω σε ένα δοθέν θέμα. Η γραπτή τους εργασία θα αξιολογηθεί βάσει της οργάνωσης, του περιεχομένου, της χρήσης λεξιλογίου και της συνολικής συνεκτικότητας.
Κύρια Σημεία:
Σχεδιασμός μαθήματος για την παραγωγή γραπτού λόγου σε μαθητές Δ΄ δημοτικούΘέμα: Ελεύθερη γραφή: "Η περιπέτεια του βιβλίου μου"
Στόχοι:
Διαδικασία:
1. Εισαγωγή (10 λεπτά)
Στόχος:
Οι μαθητές θα είναι σε θέση να γράψουν ένα συνεκτικό σύντομο κείμενο με ένα δεδομένο θέμα, επιδεικνύοντας κατάλληλη οργάνωση και χρήση σχετικού λεξιλογίου.
Αξιολόγηση:
Οι μαθητές θα αξιολογηθούν μέσω μιας γραπτής εργασίας όπου θα τους ζητηθεί να συνθέσουν ένα σύντομο κείμενο πάνω σε ένα δοθέν θέμα. Η γραπτή τους εργασία θα αξιολογηθεί βάσει της οργάνωσης, του περιεχομένου, της χρήσης λεξιλογίου και της συνολικής συνεκτικότητας.
Κύρια Σημεία:
- Κατανόηση της δομής μιας γραπτής σύνθεσης (εισαγωγή, σώμα, συμπέρασμα).
- Χρήση περιγραφικού λεξιλογίου για τη βελτίωση της γραφής.
- Λογική οργάνωση ιδεών εντός μιας σύνθεσης.
- Επεξεργασία και αναθεώρηση γραπτής εργασίας για σαφήνεια.
- Ενθάρρυνση των μαθητών με ένα βίντεο σχετικό με ένα δοθέν θέμα.
- Ζητήστε από τους μαθητές να σκεφτούν και να μοιραστούν τα στοιχεία που κάνουν ένα κείμενο καλό.
- Συζητήστε τα κύρια σημεία για τη σύνθεση ενός κειμένου με τους μαθητές.
- Παρουσιάστε πώς να δομήσουν ένα γραπτό κείμενο με έναν καθαρό εισαγωγή, μέσο και τέλος.
- Συνηθισμένη παρανόηση: Οι μεγάλες προτάσεις πάντα κάνουν καλύτερη τη γραφή.
- Παράσχετε στους μαθητές ένα θέμα γραφής και καθοδηγήστε τους στη σκέψη ιδεών.
- Μοντέλο πώς να ενσωματώσουν περιγραφικό λεξιλόγιο στη γραφή τους.
- Υποστηρίξτε τους με ερωτήσεις από την απλή λεξιλογία μέχρι την προτροπή να τις χρησιμοποιήσουν σε προτάσεις.
- Παρακολουθήστε την απόδοση των μαθητών κυκλοφορώντας, προσφέροντας υποστήριξη και παρέχοντας άμεσα σχόλια.
- Οδηγήστε τους μαθητές να γράψουν ένα σύντομο κείμενο για ένα δοθέν θέμα ανεξάρτητα.
- Ενθαρρύνετε τους μαθητές να εφαρμόσουν τις τεχνικές που συζητήθηκαν κατά τη διάρκεια του μαθήματος.
- Εργασία: Γράψτε ένα σύντομο κείμενο περιγράφοντας ένα αγαπημένο μέρος, χρησιμοποιώντας τουλάχιστον τρία περιγραφικά λεξιλογικά.
- Κάντε τους μαθητές να μοιραστούν μέρη των κειμένων τους με την τάξη.
- Συνοψίστε τα βασικά στοιχεία καλής γραφής: οργάνωση, περιγραφική γλώσσα και συνοχή.
- Δραστηριότητα Επέκτασης: Προκαλέστε τους γρήγορους τελειωτές να αναθεωρήσουν τα κείμενά τους και να προσθέσουν περισσότερες περιγραφικές λεπτομέρειες.
- Εργασία για το Σπίτι: Γράψτε ένα κείμενο για ένα διαφορετικό θέμα χρησιμοποιώντας τις ίδιες αρχές που συζητήθηκαν στο μάθημα.
Σχεδιασμός μαθήματος για την παραγωγή γραπτού λόγου σε μαθητές Δ΄ δημοτικούΘέμα: Ελεύθερη γραφή: "Η περιπέτεια του βιβλίου μου"
Στόχοι:
- Να αναπτύξουν οι μαθητές την ικανότητά τους να παράγουν κείμενο με σαφή δομή και συνοχή.
- Να χρησιμοποιήσουν πλούσιο λεξιλόγιο και ποικιλία γραμματικών δομών.
- Να εξασκήσουν την κριτική τους σκέψη και τη δημιουργικότητά τους.
- Να διασκεδάσουν γράφοντας μια φανταστική ιστορία.
Διαδικασία:
1. Εισαγωγή (10 λεπτά)
- Ξεκινήστε με μια συζήτηση για τα βιβλία. Ρωτήστε τους μαθητές:
- Ποια είναι τα αγαπημένα σας βιβλία;
- Τι σας αρέσει να διαβάζετε;
- Ποιος είναι ο αγαπημένος σας συγγραφέας;
- Έχετε σκεφτεί ποτέ να γράψετε το δικό σας βιβλίο;
- Εξηγήστε στους μαθητές ότι σήμερα θα γράψουν μια ιστορία για ένα βιβλίο.
- Μοιραστείτε μαζί τους μερικές ιδέες για ιστορίες, όπως:
- Ένα βιβλίο που μιλάει και ζωντανεύει.
- Ένα βιβλίο που μεταφέρει τον αναγνώστη σε έναν άλλο κόσμο.
- Ένα βιβλίο που μαθαίνει στον αναγνώστη ένα σημαντικό μάθημα.
- Δώστε στους μαθητές φύλλα εργασίας με οδηγίες για να τους βοηθήσετε να ξεκινήσουν (προαιρετικά).
- Ζητήστε από τους μαθητές να γράψουν για 20 λεπτά.
- Ενθαρρύνετε τους μαθητές να:
- Χρησιμοποιήσουν τη φαντασία τους.
- Περιγράψουν με λεπτομέρειες τους χαρακτήρες, το περιβάλλον και τα γεγονότα.
- Χρησιμοποιήσουν πλούσιο λεξιλόγιο και ποικιλία γραμματικών δομών.
- Διορθώσουν τυχόν λάθη ορθογραφίας και γραμματικής.
- Ζητήστε από μερικούς μαθητές να διαβάσουν τις ιστορίες τους στην τάξη.
- Δώστε στους μαθητές θετική κριτική και ενθάρρυνση.
- Συζητήστε με τους μαθητές:
- Τι δυσκολίες συνάντησαν;
- Τι τους άρεσε στην άσκηση;
- Τι θα άλλαζαν στις ιστορίες τους;
- Ζητήστε από τους μαθητές να εικονογραφήσουν τις ιστορίες τους.
- Δημιουργήστε μια αφίσα με τις καλύτερες ιστορίες.
- Διοργανώστε μια τάξη ανάγνωσης, όπου οι μαθητές θα διαβάσουν τις ιστορίες τους στους συμμαθητές τους.
ΣΕ ΜΙΑ ΠΕΡΙΠΛΑΝΗΣΗ ΣΤΟ ΔΑΣΟΣ ΣΥΝΑΝΤΩ ΕΝΑ ΜΥΣΤΗΡΙΩΔΕΣ ΠΛΑΣΜΑ ...ΤΟ ΠΕΡΙΓΡΑΦΩ....
Χρησιμοποιούμε συνώνυμες λέξεις
πλάσμα,θηρίο, ζωάκι,γουρουνοκέφαλος, Αρειανός,
πλάσμα,θηρίο, ζωάκι,γουρουνοκέφαλος, Αρειανός,
ΣΕ ΜΙΑ ΠΕΡΙΠΛΑΝΗΣΗ ΣΤΟ ΔΑΣΟΣ ΣΥΝΑΝΤΩ ΕΝΑ ΜΥΣΤΗΡΙΩΔΕΣ ΠΛΑΣΜΑ ...ΤΟ ΠΕΡΙΓΡΑΦΩ....
Καθώς περπατούσα στο δάσος, τα δέντρα υψώνονταν ψηλά πάνω μου, δημιουργώντας ένα δροσερό και σκιερό καταφύγιο από τον καυτό ήλιο. Ξαφνικά, ανάμεσα στα φύλλα, είδα μια κίνηση. Σταμάτησα, η καρδιά μου χτυπούσε δυνατά στο στήθος μου. Τι ήταν αυτό;
Έριξα μια ματιά πιο προσεκτικά και είδα ένα πλάσμα που δεν είχα ξαναδεί ποτέ. Ήταν ψηλό και λεπτό, με μακριά, λευκά μαλλιά που έλαμπαν στο φως του ήλιου. Τα μάτια του ήταν μεγάλα και πράσινα, και το δέρμα του είχε μια απαλή, γαλάζια απόχρωση. Φορούσε ένα χιτώνα από λευκά φύλλα και λουλούδια, και στα πόδια του είχε σανδάλια φτιαγμένα από φλοιό δέντρου.
Ήμουν τόσο έκπληκτος που δεν μπορούσα να μιλήσω. Το πλάσμα με κοίταξε με τα μεγάλα, πράσινα μάτια του και μου χαμογέλασε. Το χαμόγελό του ήταν ζεστό και φιλικό, και αμέσως ένιωσα άνετα μαζί του.
"Γεια σου," είπε το πλάσμα με μια απαλή, μελωδική φωνή. "Είμαι ο Νάι, φύλακας του δάσους."
"Γεια σου," ψιθύρισα. "Εγώ είμαι ο ..."
"Ξέρω ποιος είσαι," είπε ο Νάι. "Σε περίμενα."
"Εμένα;" ρώτησα, μπερδεμένος.
"Ναι," είπε ο Νάι. "Έχεις έρθει εδώ για να μάθεις τα μυστικά του δάσους."
"Ναι," είπα, αν και δεν ήμουν σίγουρος πώς το ήξερε.
"Ακολούθησέ με," είπε ο Νάι. "Θα σου δείξω."
Και τότε, ο Νάι γύρισε και περπάτησε βαθιά στο δάσος. Τον ακολούθησα, γεμάτος περιέργεια για το τι θα μάθαινα.
Καθώς περπατούσαμε, ο Νάι μου μίλησε για τα δέντρα και τα λουλούδια, τα ζώα και τα πουλιά. Μου μίλησε για τη λεπτή ισορροπία της φύσης και για τον τρόπο με τον οποίο όλα τα ζωντανά όντα συνδέονται μεταξύ τους.
Μου έμαθε πώς να ακούω τη φωνή του δάσους, πώς να νιώθω την ενέργεια των δέντρων και πώς να επικοινωνώ με τα ζώα. Μου έδειξε τα μυστικά μονοπάτια του δάσους και μου αποκάλυψε τα κρυμμένα σπήλαια και τις μαγικές λίμνες.
Καθώς περνούσαν οι μέρες, έμαθα τόσα πολλά από τον Νάι. Έμαθα να σέβομαι τη φύση και να ζω σε αρμονία μαζί της. Έμαθα τη δύναμη της αγάπης και της καλοσύνης. Έμαθα ότι η ζωή είναι ένα πολύτιμο δώρο και ότι πρέπει να την αγαπάμε και να την προστατεύουμε.
Τελικά, ήρθε η ώρα να φύγω από το δάσος. Ο Νάι με αποχαιρέτησε με ένα ζεστό αγκάλισμα και μου έδωσε ένα φυλαχτό για να με θυμάται.
"Να θυμάσαι πάντα τα μαθήματα που έμαθες εδώ," είπε. "Και να ξέρεις ότι το δάσος θα είναι πάντα εδώ για σένα."
Έφυγα από το δάσος με μια βαριά καρδιά, αλλά και με μια αίσθηση γαλήνης και χαράς. Ήξερα ότι θα κουβαλάω πάντα μαζί μου τις αναμνήσεις από τον Νάι και το μαγικό δάσος.
Θέμα: Η μαμά μου, η τόσο σημαντική Εισαγωγή:
|
Θέμα: Η μαμά μου, η τόσο σημαντική Εισαγωγή:
|
Θέμα: Η μαμά μου, η τόσο σημαντική, μαγειρεύει παραδοσιακά
Εισαγωγή:
Εισαγωγή:
- Παρουσίαση της μαμάς (όνομα, επάγγελμα, ενασχολήσεις)
- Συναισθήματα για τη μαμά (αγάπη, σεβασμός, θαυμασμός)
- Εστίαση στην αγάπη της για την παραδοσιακή μαγειρική
- Η μαμά στην κουζίνα:
- Περιγραφή του χώρου και της ατμόσφαιρας
- Εργαλεία και υλικά που χρησιμοποιεί
- Διαδικασία μαγειρέματος παραδοσιακών συνταγών
- Μυστικά και τεχνικές που κληρονομεί από την οικογένεια
- Ποικιλία παραδοσιακών φαγητών:
- Είδη φαγητών που μαγειρεύει (π.χ., πίτες, μαγειρευτά, γλυκά)
- Γεύσεις και αρώματα που ξυπνούν μνήμες
- Ιστορίες και παραδόσεις που συνδέονται με τα φαγητά
- Σημασία της παραδοσιακής μαγειρικής:
- Διατήρηση της πολιτιστικής κληρονομιάς
- Υγιεινή διατροφή με φρέσκα υλικά
- Οικογενειακή ζεστασιά και θαλπωρή
- Δεξιότητες που μεταλαμπαδεύονται στις επόμενες γενιές
- Ευχαριστίες προς τη μαμά για τις γευστικές εμπειρίες
- Συναισθήματα περηφάνιας και χαράς
- Δέσμευση για συνέχιση της παράδοσης
- Αναφέρετε συγκεκριμένες παραδοσιακές συνταγές που μαγειρεύει η μαμά σας.
- Περιγράψτε με λεπτομέρειες τις γεύσεις και τα αρώματα των φαγητών.
- Μοιραστείτε μια ιστορία ή μια ανάμνηση που σχετίζεται με την παραδοσιακή μαγειρική της μαμάς σας.
- Εκφράστε τα συναισθήματά σας με ειλικρίνεια και θέρμη.
Θέμα: Η μαμά μου, η τόσο σημαντική, μαγειρεύει παραμύθια… στον ατμό!
Εισαγωγή:
Εισαγωγή:
- Παρουσίαση της μαμάς (όνομα, επάγγελμα, ενασχολήσεις)
- Συναισθήματα για τη μαμά (αγάπη, σεβασμός, θαυμασμός)
- Εστίαση στην ιδιαίτερη ικανότητά της να αφηγείται ιστορίες
- Η μαμά ως αφηγήτρια:
- Περιγραφή του τρόπου που αφηγείται ιστορίες: φωνή, εκφράσεις, σωματική γλώσσα
- Δημιουργία ατμόσφαιρας: φωτισμός, ήχοι, χρώματα
- Χρήση αξεσουάρ: βιβλία, εικόνες, αντικείμενα
- Ποικιλία ιστοριών:
- Είδη ιστοριών που αφηγείται (π.χ., παραμύθια, μύθοι, ιστορίες από την πραγματικότητα)
- Θέματα που αγγίζει (π.χ., καλοσύνη, φιλία, θάρρος)
- Μηνύματα που θέλει να μεταδώσει
- Η μαγεία των ιστοριών:
- Ταξίδια σε φανταστικούς κόσμους
- Γνώση και σοφία με τρόπο διασκεδαστικό
- Συναισθήματα που ξυπνούν: χαρά, λύπη, αγωνία, γαλήνη
- Δυνατότητα για προβληματισμό και κριτική σκέψη
- Ευχαριστίες προς τη μαμά για τις μαγικές ιστορίες
- Συναισθήματα ευγνωμοσύνης και χαράς
- Αναγνώριση της σημασίας της αφήγησης για την ανάπτυξη
- Δέσμευση για διατήρηση της παράδοσης
- Αναφέρετε μια αγαπημένη σας ιστορία που σας αφηγήθηκε η μαμά σας.
- Περιγράψτε τα συναισθήματα που νιώθετε όταν σας αφηγείται ιστορίες.
- Συνδέστε τις ιστορίες με μαθήματα ζωής που λάβατε.
- Εκφράστε τα συναισθήματά σας με ειλικρίνεια και θέρμη.
Τα Δικαιώματα των Παιδιών
ΠΡΟΛΟΓΟΣ
- Τι είναι τα δικαιώματα των παιδιών;
- Γιατί είναι σημαντικά τα δικαιώματα των παιδιών;
- Ποιος είναι ο οργανισμός που τα προστατεύει; (https://www.unicef.org/)
Α. Βασικά δικαιώματα
- Δικαίωμα στη ζωή και στην υγεία
- Δικαίωμα στην τροφή και στο νερό
- Δικαίωμα στην εκπαίδευση
- Δικαίωμα στην προστασία από την κακοποίηση και την εκμετάλλευση
- Δικαίωμα στο παιχνίδι και στην ψυχαγωγία
- Δικαίωμα στην έκφραση της άποψης
- Πώς μπορεί να παραβιαστούν τα δικαιώματα των παιδιών;
- Παραδείγματα παραβιάσεων
- Πώς μπορούμε να βοηθήσουμε στην προστασία των δικαιωμάτων των παιδιών;
- Ο ρόλος των παιδιών
- Ο ρόλος των ενηλίκων
Σκέψεις, συναισθήματα
Δικαίωμα στη ζωή και στην υγείαΤι σημαίνει;
- Το δικαίωμα στη ζωή είναι το θεμελιώδες δικαίωμα κάθε ανθρώπου να ζει.
- Το δικαίωμα στην υγεία είναι το δικαίωμα κάθε ανθρώπου να απολαμβάνει σωματική και ψυχική υγεία.
- Η Διακήρυξη των Ανθρωπίνων Δικαιωμάτων (άρθρο 3) και η Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού (άρθρο 6) αναγνωρίζουν το δικαίωμα στη ζωή.
- Το Διεθνές Σύμφωνο για τα Οικονομικά, Κοινωνικά και Πολιτιστικά Δικαιώματα (άρθρο 12) αναγνωρίζει το δικαίωμα στην υγεία.
- Να λαμβάνουν μέτρα για την προστασία της ζωής και της υγείας των πολιτών τους.
- Να διασφαλίζουν την πρόσβαση σε ποιοτική υγειονομική περίθαλψη για όλους.
- Να καταπολεμούν την φτώχεια, την πείνα και τις ασθένειες.
- Μπορούμε να ενημερώσουμε τους εαυτούς μας και τους άλλους για αυτά τα δικαιώματα.
- Μπορούμε να υποστηρίξουμε οργανισμούς που εργάζονται για την προστασία της ζωής και της υγείας.
- Μπορούμε να ασκήσουμε πίεση στις κυβερνήσεις για να τηρήσουν τις υποχρεώσεις τους.
- Πόλεμος
- Φτώχεια
- Πείνα
- Ασθένειες
- Έλλειψη πρόσβασης σε υγειονομική περίθαλψη
- Κακοποίηση
- Εκμετάλλευση
- Εθελοντισμός σε οργανισμούς που βοηθούν άστεγους, άρρωστους ή παιδιά.
- Δωρεές σε οργανισμούς που ερευνούν ασθένειες.
- Ενημέρωση του κόσμου για τα προβλήματα που σχετίζονται με τη ζωή και την υγεία.
- Δικαίωμα στην τροφή και στο νερό
- Το δικαίωμα στην τροφή είναι το θεμελιώδες δικαίωμα κάθε ανθρώπου να έχει πρόσβαση σε επαρκή ποσότητα τροφής για να διατηρήσει την υγεία και την ευημερία του.
- Το δικαίωμα στο νερό είναι το θεμελιώδες δικαίωμα κάθε ανθρώπου να έχει πρόσβαση σε ασφαλές, πόσιμο νερό για να καλύψει τις βασικές του ανάγκες.
- Η Διακήρυξη των Ανθρωπίνων Δικαιωμάτων (άρθρο 25) αναγνωρίζει το δικαίωμα στην τροφή.
- Το Διεθνές Σύμφωνο για τα Οικονομικά, Κοινωνικά και Πολιτιστικά Δικαιώματα (άρθρο 11) αναγνωρίζει το δικαίωμα στην τροφή.
- Η Γενική Συνέλευση των Ηνωμένων Εθνών αναγνώρισε το δικαίωμα στο νερό ως ανθρώπινο δικαίωμα το 2010.
- Να λαμβάνουν μέτρα για την εξάλειψη της πείνας και της υποσιτισμού.
- Να διασφαλίζουν την πρόσβαση σε επαρκή ποσότητα τροφής και νερού για όλους.
- Να προωθούν την αειφόρο ανάπτυξη της γεωργίας και της υδατοκαλλιέργειας.
- Μπορούμε να ενημερώσουμε τους εαυτούς μας και τους άλλους για αυτά τα δικαιώματα.
- Μπορούμε να υποστηρίξουμε οργανισμούς που εργάζονται για την καταπολέμηση της πείνας και της δίψας.
- Μπορούμε να ασκήσουμε πίεση στις κυβερνήσεις για να τηρήσουν τις υποχρεώσεις τους.
Δικαίωμα στην Εκπαίδευση
Τι σημαίνει;
Τι σημαίνει;
- Το δικαίωμα στην εκπαίδευση είναι το θεμελιώδες δικαίωμα όλων των ανθρώπων, ανεξαρτήτως φύλου, φυλής, θρησκείας, κοινωνικής θέσης ή αναπηρίας, να έχουν πρόσβαση σε ποιοτική εκπαίδευση.
- Η Διακήρυξη των Ανθρωπίνων Δικαιωμάτων (άρθρο 26) αναγνωρίζει το δικαίωμα στην εκπαίδευση.
- Το Διεθνές Σύμφωνο για τα Οικονομικά, Κοινωνικά και Πολιτιστικά Δικαιώματα (άρθρο 13) αναγνωρίζει το δικαίωμα στην εκπαίδευση.
- Η Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού (άρθρο 28) αναγνωρίζει το δικαίωμα στην εκπαίδευση.
- Να διασφαλίζουν την πρόσβαση όλων στην εκπαίδευση, χωρίς διακρίσεις.
- Να παρέχουν δωρεάν και υποχρεωτική στοιχειώδη εκπαίδευση.
- Να διασφαλίζουν την πρόσβαση σε ποιοτική δευτεροβάθμια και τριτοβάθμια εκπαίδευση.
- Να βελτιώνουν την ποιότητα της εκπαίδευσης.
- Να προσλαμβάνουν και να εκπαιδεύουν κατάλληλα εκπαιδευτικούς.
- Μπορούμε να ενημερώσουμε τους εαυτούς μας και τους άλλους για αυτό το δικαίωμα.
- Μπορούμε να υποστηρίξουμε οργανισμούς που εργάζονται για την πρόσβαση στην εκπαίδευση.
Δικαίωμα στο Παιχνίδι και στην ΨυχαγωγίαΤι σημαίνει;
- Το δικαίωμα στο παιχνίδι και στην ψυχαγωγία είναι το θεμελιώδες δικαίωμα όλων των παιδιών να έχουν ελεύθερο χρόνο για να παίζουν, να χαλαρώνουν και να ασχολούνται με δραστηριότητες που τους αρέσουν.
- Η Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού (άρθρο 31) αναγνωρίζει το δικαίωμα στο παιχνίδι και στην ψυχαγωγία.
- Να διασφαλίζουν ότι τα παιδιά έχουν ελεύθερο χρόνο για να παίζουν.
- Να παρέχουν στους παιδιούς πρόσβαση σε χώρους και εξοπλισμό για παιχνίδι.
- Να ενθαρρύνουν την ανάπτυξη παιχνιδιών και ψυχαγωγικών δραστηριοτήτων που είναι κατάλληλες για την ηλικία και τα ενδιαφέροντα των παιδιών.
- Μπορούμε να ενημερώσουμε τους εαυτούς μας και τους άλλους για αυτό το δικαίωμα.
- Μπορούμε να υποστηρίξουμε οργανισμούς που εργάζονται για την προστασία του δικαιώματος στο παιχνίδι.
Δικαίωμα στο Παιχνίδι και στην ΨυχαγωγίαΤι σημαίνει;
- Το δικαίωμα στο παιχνίδι και στην ψυχαγωγία είναι το θεμελιώδες δικαίωμα όλων των παιδιών να έχουν ελεύθερο χρόνο για να παίζουν, να χαλαρώνουν και να ασχολούνται με δραστηριότητες που τους αρέσουν.
- Η Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού (άρθρο 31) αναγνωρίζει το δικαίωμα στο παιχνίδι και στην ψυχαγωγία.
- Να διασφαλίζουν ότι τα παιδιά έχουν ελεύθερο χρόνο για να παίζουν.
- Να παρέχουν στους παιδιούς πρόσβαση σε χώρους και εξοπλισμό για παιχνίδι.
- Να ενθαρρύνουν την ανάπτυξη παιχνιδιών και ψυχαγωγικών δραστηριοτήτων που είναι κατάλληλες για την ηλικία και τα ενδιαφέροντα των παιδιών.
- Μπορούμε να ενημερώσουμε τους εαυτούς μας και τους άλλους για αυτό το δικαίωμα.
- Μπορούμε να υποστηρίξουμε οργανισμούς που εργάζονται για την προστασία του δικαιώματος στο παιχνίδι.
Δικαίωμα στην Προστασία από την Κακοποίηση και την ΕκμετάλλευσηΤι σημαίνει;
- Το δικαίωμα στην προστασία από την κακοποίηση και την εκμετάλλευση είναι το θεμελιώδες δικαίωμα όλων των παιδιών να ζουν σε ένα ασφαλές περιβάλλον, χωρίς να υφίστανται βία, κακοποίηση ή εκμετάλλευση.
- Η Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού (άρθλα 19, 32, 34, 35, 36, 37) αναγνωρίζει το δικαίωμα στην προστασία από την κακοποίηση και την εκμετάλλευση.
- Να λαμβάνουν μέτρα για την πρόληψη της κακοποίησης και της εκμετάλλευσης των παιδιών.
- Να διερευνούν καταγγελίες για κακοποίηση και εκμετάλλευση.
- Να παρέχουν υποστήριξη στα παιδιά που έχουν κακοποιηθεί ή εκμεταλλευτεί.
- Να τιμωρούν τους δράστες κακοποίησης και εκμετάλλευσης παιδιών.
- Μπορούμε να ενημερώσουμε τους εαυτούς μας και τους άλλους για αυτό το δικαίωμα.
- Μπορούμε να υποστηρίξουμε οργανισμούς που εργάζονται για την προστασία των παιδιών από την κακοποίηση και την εκμετάλλευση.
- Μπορούμε να ασκήσουμε πίεση στις κυβερνήσεις για να τηρήσουν τις υποχρεώσεις τους.
- Μπορούμε να αναφέρουμε ύποπτες περιπτώσεις κακοποίησης ή εκμετάλλευσης στις αρμόδιες αρχές.
Δικαίωμα στην Έκφραση της ΆποψηςΤι σημαίνει;
- Το δικαίωμα στην έκφραση της άποψης είναι το θεμελιώδες δικαίωμα όλων των ανθρώπων να εκφράζουν ελεύθερα τις απόψεις και τις πεποιθήσεις τους, χωρίς φόβο λογοκρισίας ή αντίποινων.
- Η Διακήρυξη των Ανθρωπίνων Δικαιωμάτων (άρθρο 19) αναγνωρίζει το δικαίωμα στην έκφραση της άποψης.
- Το Διεθνές Σύμφωνο για τα Αστικά και Πολιτικά Δικαιώματα (άρθρο 19) αναγνωρίζει το δικαίωμα στην έκφραση της άποψης.
- Να διασφαλίζουν την ελευθερία του λόγου και της έκφρασης.
- Να μην λογοκρίνουν τις απόψεις και τις πεποιθήσεις των πολιτών.
- Να προστατεύουν τους πολίτες από αντίποινα για την έκφραση των απόψεών τους.
- Μπορούμε να ενημερώσουμε τους εαυτούς μας και τους άλλους για αυτό το δικαίωμα.
- Μπορούμε να υποστηρίξουμε οργανισμούς που εργάζονται για την προστασία της ελευθερίας του λόγου.
ΕΚΘΕΣΗ :ΤΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ
"Τα Δικαιώματα των Παιδιών"
ΠΡΟΛΟΓΟΣ:
ΠΡΟΛΟΓΟΣ:
- Τι είναι τα δικαιώματα των παιδιών;
- Γιατί είναι σημαντικά τα δικαιώματα των παιδιών;
- Ποιος φροντίζει για τα δικαιώματα των παιδιών;
- Παρουσίαση των βασικών δικαιωμάτων των παιδιών:
- Δικαίωμα στη ζωή, στην υγεία και στην ανάπτυξη
- Δικαίωμα στην εκπαίδευση
- Δικαίωμα στην προστασία από την κακοποίηση και την εκμετάλλευση
- Δικαίωμα στην έκφραση άποψης
- Δικαίωμα στο παιχνίδι και στην ελεύθερη ανάπτυξη της προσωπικότητας
- Εξήγηση κάθε δικαιώματος με απλά λόγια και παραδείγματα.
- Συζήτηση για το πώς τηρούνται τα δικαιώματα των παιδιών στην Ελλάδα και στον κόσμο.
- Τι μπορούμε να κάνουμε για να προστατεύσουμε τα δικαιώματα των παιδιών;
- Πώς μπορούμε να βοηθήσουμε τα παιδιά που δεν έχουν τα δικαιώματά τους;
"Τα Δικαιώματα των Παιδιών"
ΠΡΟΛΟΓΟΣ:
- Τι είναι τα δικαιώματα των παιδιών;
- Γιατί είναι σημαντικά τα δικαιώματα των παιδιών;
- Ποιος φροντίζει για τα δικαιώματα των παιδιών;
Κύριο Θέμα:
- Παρουσίαση των βασικών δικαιωμάτων των παιδιών:
- Κάθε παιδί έχει δικαίωμα στη ζωή.
- Κάθε παιδί έχει δικαίωμα στην υγεία και στην ιατροφαρμακευτική περίθαλψη.
- Κάθε παιδί έχει δικαίωμα σε υγιεινή διατροφή και σε καθαρό νερό.
- Κάθε παιδί έχει δικαίωμα σε στέγαση και ασφάλεια.
- Κάθε παιδί έχει δικαίωμα στην εκπαίδευση.
- Η εκπαίδευση πρέπει να είναι δωρεάν και υποχρεωτική για όλα τα παιδιά.
- Τα παιδιά πρέπει να έχουν πρόσβαση σε ποιοτική εκπαίδευση που να τα προετοιμάζει για τη ζωή.
- Κάθε παιδί έχει δικαίωμα να ζει σε ένα ασφαλές περιβάλλον.
- Κάθε παιδί έχει δικαίωμα να προστατεύεται από την κακοποίηση, σωματική και ψυχολογική.
- Κάθε παιδί έχει δικαίωμα να προστατεύεται από την εκμετάλλευση, εργασιακή και σεξουαλική.
- Κάθε παιδί έχει δικαίωμα να εκφράζει τη γνώμη του.
- Η γνώμη των παιδιών πρέπει να λαμβάνεται υπόψη στις αποφάσεις που τα αφορούν.
- Κάθε παιδί έχει δικαίωμα στο παιχνίδι και στην ψυχαγωγία.
- Κάθε παιδί έχει δικαίωμα να αναπτύσσει ελεύθερα την προσωπικότητά του.
- Εξήγηση κάθε δικαιώματος με απλά λόγια και παραδείγματα:
Δικαίωμα στην εκπαίδευση:
- Κάθε παιδί έχει δικαίωμα να πηγαίνει στο σχολείο, ανεξάρτητα από το ποιος είναι ή από πού έρχεται.
- Τα παιδιά πρέπει να έχουν πρόσβαση σε σχολεία με καθηγητές, βιβλία και άλλα απαραίτητα υλικά.
- Η εκπαίδευση πρέπει να βοηθά τα παιδιά να μάθουν, να αναπτύξουν τις δεξιότητές τους και να γίνουν υπεύθυνοι πολίτες.
Εισαγωγή:
- Τι είναι τα δικαιώματα των παιδιών;
- Γιατί είναι σημαντικά τα δικαιώματα των παιδιών;
- Ποιος φροντίζει για τα δικαιώματα των παιδιών;
Κύριο Θέμα:
- Παρουσίαση των βασικών δικαιωμάτων των παιδιών:
- Κάθε παιδί έχει δικαίωμα στη ζωή.
- Κάθε παιδί έχει δικαίωμα στην υγεία και στην ιατροφαρμακευτική περίθαλψη.
- Κάθε παιδί έχει δικαίωμα σε υγιεινή διατροφή και σε καθαρό νερό.
- Κάθε παιδί έχει δικαίωμα σε στέγαση και ασφάλεια.
- Κάθε παιδί έχει δικαίωμα στην εκπαίδευση.
- Η εκπαίδευση πρέπει να είναι δωρεάν και υποχρεωτική για όλα τα παιδιά.
- Τα παιδιά πρέπει να έχουν πρόσβαση σε ποιοτική εκπαίδευση που να τα προετοιμάζει για τη ζωή.
- Κάθε παιδί έχει δικαίωμα να ζει σε ένα ασφαλές περιβάλλον.
- Κάθε παιδί έχει δικαίωμα να προστατεύεται από την κακοποίηση, σωματική και ψυχολογική.
- Κάθε παιδί έχει δικαίωμα να προστατεύεται από την εκμετάλλευση, εργασιακή και σεξουαλική.
- Κάθε παιδί έχει δικαίωμα να εκφράζει τη γνώμη του.
- Η γνώμη των παιδιών πρέπει να λαμβάνεται υπόψη στις αποφάσεις που τα αφορούν.
- Κάθε παιδί έχει δικαίωμα στο παιχνίδι και στην ψυχαγωγία.
- Κάθε παιδί έχει δικαίωμα να αναπτύσσει ελεύθερα την προσωπικότητά του.
- Εξήγηση κάθε δικαιώματος με απλά λόγια και παραδείγματα:
Δικαίωμα στην εκπαίδευση:
- Κάθε παιδί έχει δικαίωμα να πηγαίνει στο σχολείο, ανεξάρτητα από το ποιος είναι ή από πού έρχεται.
- Τα παιδιά πρέπει να έχουν πρόσβαση σε σχολεία με καθηγητές, βιβλία και άλλα απαραίτητα υλικά.
- Η εκπαίδευση πρέπει να βοηθά τα παιδιά να μάθουν, να αναπτύξουν τις δεξιότητές τους και να γίνουν υπεύθυνοι πολίτες.
Πώς τηρούνται τα δικαιώματα των παιδιών στην Ελλάδα;
Στην Ελλάδα, η Εθνική Αρχή για τα Δικαιώματα του Παιδιού είναι ο ανεξάρτητος φορέας που προασπίζει τα δικαιώματα των παιδιών. Η Αρχή δέχεται καταγγελίες για παραβιάσεις των δικαιωμάτων των παιδιών, διερευνά τα περιστατικά και εισηγείται λύσεις.
Παρά τις προσπάθειες που έχουν γίνει, υπάρχουν ακόμα πολλά παιδιά στην Ελλάδα που βιώνουν καταστάσεις που παραβιάζουν τα δικαιώματά τους.
Παραδείγματα:
- Παιδική φτώχεια: Το 2022, 1 στα 4 παιδιά στην Ελλάδα ζούσε σε συνθήκες φτώχειας.
- Παιδική εργασία: Περίπου 5.000 παιδιά στην Ελλάδα εργάζονται παράνομα.
- Κακοποίηση παιδιών: Το 2022, καταγγέλθηκαν στην Εθνική Αρχή 1.500 περιστατικά κακοποίησης παιδιών.
- Εκμετάλλευση παιδιών: Παιδιά στην Ελλάδα υφίστανται σεξουαλική εκμετάλλευση, κυρίως μέσω της διαδικτύου.
- Να ενημερωθούμε για τα δικαιώματα των παιδιών.
- Να μιλάμε για τα δικαιώματα των παιδιών με τα παιδιά, την οικογένεια και τους φίλους μας.
- Να αναφέρουμε στις αρμόδιες αρχές περιστατικά παραβίασης των δικαιωμάτων των παιδιών.
- Να στηρίξουμε οργανισμούς που προστατεύουν τα δικαιώματα των παιδιών.