«ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ;;; ΑΣΦΑΛΩΣ!
Το προγραμμα στοχεύει στην ανάπτυξη δεξιοτήτων αυτοφροντίδας, ασφάλειας και πρόληψης στη χρήση του διαδικτύου.
«Σύγχρονες μελέτες και έρευνες αναδεικνύουν τη συμβολή των σχολικών προγραμμάτων πρόληψης στην ολόπλευρη ανάπτυξη των παιδιών και στην ενίσχυση της ψυχική τους υγείας. Επιβεβαιώνουν ότι η συστηματική εφαρμογή προγραμμάτων πρόληψης στα σχολεία, τα οποία στοχεύουν στην εκπαίδευση των μαθητών σε δεξιότητες ζωής προβληματίζουν περισσότερο τη στάση των νέων απέναντι στην εξάρτηση (ουσίες, τζόγος, διαδίκτυο).»
«Τα στοιχεία ερευνών (ΕΠΙΨΥ,2010) σχετικά με τη χρήση του Διαδικτύου/Ηλεκτρονικών Παιχνιδιών από παιδιά ηλικίας 10-12 χρονών επιβεβαιώνουν τις ανησυχίες ότι οι μαθητές αυτής της ηλικίας εμφανίζονται ως ομάδα υψηλού κινδύνου για εξάρτηση από το διαδίκτυο και τα ηλεκτρονικά παιχνίδια και γι’ αυτό το λόγο αποτελούν την ομάδα στόχο του προγράμματος. Όταν οι μαθητές αυτής της ηλικίας (χαρακτηριστικά της οποίας είναι: η ανάγκη για νέες εμπειρίες, η παραβίαση ορίων, η αναζήτηση απολαύσεων χωρίς όρια, η αμφισβήτηση του γονέα κ.α.) συναντούν τις ελκυστικές δυνατότητες των νέων τεχνολογιών, ενώ παράλληλα δεν υπάρχει ένα σαφές και ξεκάθαρο πλαίσιο χρήσης αυτών, ενδέχεται να αναπτύξουν συμπεριφορά κατάχρησης ή/και εξάρτησης από αυτές»
Ας γνωριστουμε - ποιοι είμαστε και πως μπορουμε να συνεργαστούμε σε ομάδες;
Από το «εγώ» στο «εμείς»
Διδακτικές ώρες: 2 ώρες/βδομάδα 1η Δραστηριότητα: «Γνωριζόμαστε- Συνεργαζόμαστε»
1.Ακούγεται ήρεμη μουσική. Οι μαθητές περπατούν - Όποιον
συναντάνε τον χαιρετούν με χειραψία αμίλητοι, χαιρετιούνται και
συστήνονται
2 Προτείνουμε στους μαθητές να γίνουν δυάδα με κάποιον που δεν
γνωρίζουν καλά. Δίνεται η οδηγία σε όλες τις δυάδες να μοιραστούν μια καλή στιγμή στο σχολείο.
3.Οι δυάδες γίνονται τετράδες- συζητούν: «Τι χρειάζομαι για να
νιώσω καλά σε μια συνεργασία»; - ονοματοδοσία των ομάδων σχετική με το διαδίκτυο.
4.Γίνεται ολομέλεια και παρουσίαση των ομάδων και των μελών.
2η Δραστηριότητα:
3η Δραστηριότητα: Αναστοχασμός
Διδακτικές ώρες: 2 ώρες/βδομάδα 1η Δραστηριότητα: «Γνωριζόμαστε- Συνεργαζόμαστε»
1.Ακούγεται ήρεμη μουσική. Οι μαθητές περπατούν - Όποιον
συναντάνε τον χαιρετούν με χειραψία αμίλητοι, χαιρετιούνται και
συστήνονται
2 Προτείνουμε στους μαθητές να γίνουν δυάδα με κάποιον που δεν
γνωρίζουν καλά. Δίνεται η οδηγία σε όλες τις δυάδες να μοιραστούν μια καλή στιγμή στο σχολείο.
3.Οι δυάδες γίνονται τετράδες- συζητούν: «Τι χρειάζομαι για να
νιώσω καλά σε μια συνεργασία»; - ονοματοδοσία των ομάδων σχετική με το διαδίκτυο.
4.Γίνεται ολομέλεια και παρουσίαση των ομάδων και των μελών.
2η Δραστηριότητα:
- Παρουσίαση του προγράμματος
- Οδηγίες-προετοιμασία για την
3η Δραστηριότητα: Αναστοχασμός
Τι μας δείχνουν οι…δείκτες ;
1η Δραστηριότητα: Η συμφωνία της ομάδας για τη συνεργασία.
Συζήτηση ανακεφαλαίωση τι
σημαίνει συνεργασία-κατάληξη των όρων του συμβολαίου των ομάδων (τι θέλω να ισχύει στην ομάδα μου-τι
μπορώ να προσφέρω)-καταγραφή τους.
2η Δραστηριότητα: Κλείσιμο Συνάντησης-« Το Βιβλίο της ομάδας».
Εξηγούμε στα παιδιά πώς θα
καταλάβουμε αν αυτά που κάνουμε έχουν αποτέλεσμα σε μας.
Κατασκευάζεται από μεγάλα
χαρτόνια ένα «βιβλίο», όπου κάθε
σελίδα-χαρτόνι έχει σαν τίτλο το θέμα κάθε εργαστηρίου. Στο εξώφυλλό του έχει γραφτεί το όνομα της ομάδας ή του προγράμματος.
Μετά από κάθε δραστηριότητα
συμπληρώνεται το Βιβλίο της Ομάδας στο κάθε φύλλο της.
Στη μέση θα είναι κολλημένοι με απλά λόγια, οι δείκτες της
συνεργασίας. Το κάθε παιδί θα έχει κολλήσει μια φωτογραφία του ή
ζωγραφίσει το όνομά του.
Κάτω από αυτήν θα γράψει σε post it (ή κείμενο ή μια λέξη) που θα απαντά στο τι κατάφερε καλά εκείνη τη μέρα- τι του άρεσε - ποιο συναίσθημα του δημιούργησε - ποιους από τους
παραπάνω δείκτες κατάφερε καλά κ ποιους πρέπει προσπαθήσει κ άλλο.
3η Δραστηριότητα: Αναστοχασμός
Σερφάρω και μου αρέσει.
Είμαι ασφαλής;
Είμαι ασφαλής;
1η Δραστηριότητα: «My Tech-Bio». Σε ένα Α4 οι μαθητές σημειώνουν ατομικά πάνω σε μια χρονογραμμή,
γεγονότα που αντιπροσωπεύουν την ιστορία της ζωής τους σχετικά με τις νέες τεχνολογίες. Εντοπίζουν θετικά σημεία - σταθμούς -περιγράφουν-
παρουσιάζουν στην ολομέλεια.
2η Δραστηριότητα: Μια εικόνα, μια ιστορία! Εταιρική συνεργασία-
αναγνώριση και περιγραφή εικόνων που μπορεί να έχουν σχέση με το διαδίκτυο αρνητικό ή θετικό, ακόμα και αν, φαινομενικά, μπορεί να μην έχουν π.χ. ένα σύννεφο, ένα
παράθυρο, βροχή, κλπ. Επεξεργάζονται με τη μέθοδο : Project Zero- Ρουτίνες Σκέψης:
Βλέπω- Σκέφτομαι- Αναρωτιέμαι (
See- Think- Wonder). Είναι Μία
Ρουτίνα Σκέψης, η οποία έχει σκοπό οι μαθητές να εξερευνήσουν σε βάθος ένα θέμα, μέσα από την
παρατήρηση, την εξαγωγή και την αιτιολόγηση των υποθέσεών τους. Οι ερωτήσεις που μπορούν να
χρησιμοποιηθούν είναι οι: · Τι
βλέπεις; · Τι σκέφτεσαι για αυτό; · Τι σε κάνει να αναρωτηθείς;
(Προκειμένου να χρησιμοποιήσουμε εικόνες στο Google ακολουθούμε:
«εργαλεία αναζήτησης» --
«Δικαιώματα αναζήτησης»--
«ετικετοποιημένες για επανάχρηση»)
3η Δραστηριότητα: αναστοχασμός- συμπλήρωση βιβλίου ομάδας
γεγονότα που αντιπροσωπεύουν την ιστορία της ζωής τους σχετικά με τις νέες τεχνολογίες. Εντοπίζουν θετικά σημεία - σταθμούς -περιγράφουν-
παρουσιάζουν στην ολομέλεια.
2η Δραστηριότητα: Μια εικόνα, μια ιστορία! Εταιρική συνεργασία-
αναγνώριση και περιγραφή εικόνων που μπορεί να έχουν σχέση με το διαδίκτυο αρνητικό ή θετικό, ακόμα και αν, φαινομενικά, μπορεί να μην έχουν π.χ. ένα σύννεφο, ένα
παράθυρο, βροχή, κλπ. Επεξεργάζονται με τη μέθοδο : Project Zero- Ρουτίνες Σκέψης:
Βλέπω- Σκέφτομαι- Αναρωτιέμαι (
See- Think- Wonder). Είναι Μία
Ρουτίνα Σκέψης, η οποία έχει σκοπό οι μαθητές να εξερευνήσουν σε βάθος ένα θέμα, μέσα από την
παρατήρηση, την εξαγωγή και την αιτιολόγηση των υποθέσεών τους. Οι ερωτήσεις που μπορούν να
χρησιμοποιηθούν είναι οι: · Τι
βλέπεις; · Τι σκέφτεσαι για αυτό; · Τι σε κάνει να αναρωτηθείς;
(Προκειμένου να χρησιμοποιήσουμε εικόνες στο Google ακολουθούμε:
«εργαλεία αναζήτησης» --
«Δικαιώματα αναζήτησης»--
«ετικετοποιημένες για επανάχρηση»)
3η Δραστηριότητα: αναστοχασμός- συμπλήρωση βιβλίου ομάδας
Είναι δικαίωμά μου η
ιδιωτικότητά μου-
προφυλάσσω τα προσωπικά μου δεδομένα
ιδιωτικότητά μου-
προφυλάσσω τα προσωπικά μου δεδομένα
1η Δραστηριότητα: Πότε δεν
κοινοποιούμε. 1. Οι μαθητές επινοούν ένα ψεύτικο μυστικό.
2. Το λένε στον παρτενέρ τους.
Χωρίζονται σε ζευγάρια και ο
καθένας μοιράζεται το μυστικό του με το ταίρι του. Έπειτα το συζητούν
μεταξύ τους. 3. Το λένε στην τάξη. Στο τέλος κάθε μαθητής θα πει σε όλη την τάξη το επινοημένο μυστικό του.
Μοιράζονται τα συναισθήματα που τους προκάλεσε η διαδικασία της κοινοποίησής του. Όλη η τάξη μπορεί να συμμετάσχει σε μια γενικευμένη συζήτηση σχετικά με τις παραπάνω διαπιστώσεις.
2η Δραστηριότητα : Τίνος προφίλ είναι αυτό αλήθεια;
Οι μαθητές μελετούν μια σειρά από προσωπικά δεδομένα ενός
επινοημένου προσώπου στο διαδίκτυο προκειμένου να
προσπαθήσουν να βγάλουν
συμπεράσματα σχετικά με το άτομο αυτό και τη ζωή του. Θα τα καταφέρουν; (παράρτημα)
3η Δραστηριότητα: Προφυλάσσοντας την ιδιωτική μας ζωή – η τάξη
εξετάζει τέσσερα γραπτά σενάρια και συζητά σχετικά με το ποια θα ήταν η καλύτερη λύση για την προστασία του προσωπικού απορρήτου για το καθένα από αυτά.
4η Δραστηριότητα: αναστοχασμός- αυτοαξιολόγηση- συμπλήρωση βιβλίου ομάδας
κοινοποιούμε. 1. Οι μαθητές επινοούν ένα ψεύτικο μυστικό.
2. Το λένε στον παρτενέρ τους.
Χωρίζονται σε ζευγάρια και ο
καθένας μοιράζεται το μυστικό του με το ταίρι του. Έπειτα το συζητούν
μεταξύ τους. 3. Το λένε στην τάξη. Στο τέλος κάθε μαθητής θα πει σε όλη την τάξη το επινοημένο μυστικό του.
Μοιράζονται τα συναισθήματα που τους προκάλεσε η διαδικασία της κοινοποίησής του. Όλη η τάξη μπορεί να συμμετάσχει σε μια γενικευμένη συζήτηση σχετικά με τις παραπάνω διαπιστώσεις.
2η Δραστηριότητα : Τίνος προφίλ είναι αυτό αλήθεια;
Οι μαθητές μελετούν μια σειρά από προσωπικά δεδομένα ενός
επινοημένου προσώπου στο διαδίκτυο προκειμένου να
προσπαθήσουν να βγάλουν
συμπεράσματα σχετικά με το άτομο αυτό και τη ζωή του. Θα τα καταφέρουν; (παράρτημα)
3η Δραστηριότητα: Προφυλάσσοντας την ιδιωτική μας ζωή – η τάξη
εξετάζει τέσσερα γραπτά σενάρια και συζητά σχετικά με το ποια θα ήταν η καλύτερη λύση για την προστασία του προσωπικού απορρήτου για το καθένα από αυτά.
4η Δραστηριότητα: αναστοχασμός- αυτοαξιολόγηση- συμπλήρωση βιβλίου ομάδας
5.Πότε κρατώ και πότε λέω τα μυστικά μου;
1η Δραστηριότητα Φτιάξε έναν δυνατό κωδικό πρόσβασης
Οι μαθητές μαθαίνουν πώς να δημιουργούν έναν δυνατό κωδικό πρόσβασης – και πώς να
σιγουρεύονται ότι θα παραμείνει μυστικός μετά τη δημιουργία του. 2η Δραστηριότητα Μην το πεις σε κανέναν - χρησιμοποιούμε μια
ηλεκτρονική συσκευή του σχολείου για να δείξουμε στους μαθητές πού να ψάξουν και τι να αναζητήσουν
προκειμένου να αλλάξουν τις
ρυθμίσεις απορρήτου /ιδιωτικότητας
(υλικό Α)
3η Δραστηριότητα: Ορισμός του διαδικτυακού εκφοβισμού (υλικό Β)- Διαβάζουμε 4 ιστορίες και τα παιδιά διαχωρίζουν πότε είναι διαδικτυακός εκφοβισμός και πότε όχι.
Ομαδοποιούνται και καταγράφονται τα χαρακτηριστικά του.
4η Δραστηριότητα: Επιπτώσεις διαδικτυακού εκφοβισμού-Τα 4 Σ του εκφοβισμού. Οι ομάδες
αναλαμβάνουν να καταγράψουν τις επιπτώσεις που έχει ο εκφοβισμός στο Σώμα-Συναίσθημα-Σκέψεις-
Συμπεριφορά.
5η Δραστηριότητα: Αντιμετώπιση διαδικτυακού εκφοβισμού- οι
μαθητές ομαδικά καταγράφουν τις ιδέες τους για μια λίστα ενεργειών σε περίπτωση διαδικτυακού
εκφοβισμού.
6η Δραστηριότητα: αναστοχασμός- αυτοαξιολόγηση- συμπλήρωση βιβλίου ομάδας
Οι μαθητές μαθαίνουν πώς να δημιουργούν έναν δυνατό κωδικό πρόσβασης – και πώς να
σιγουρεύονται ότι θα παραμείνει μυστικός μετά τη δημιουργία του. 2η Δραστηριότητα Μην το πεις σε κανέναν - χρησιμοποιούμε μια
ηλεκτρονική συσκευή του σχολείου για να δείξουμε στους μαθητές πού να ψάξουν και τι να αναζητήσουν
προκειμένου να αλλάξουν τις
ρυθμίσεις απορρήτου /ιδιωτικότητας
(υλικό Α)
3η Δραστηριότητα: Ορισμός του διαδικτυακού εκφοβισμού (υλικό Β)- Διαβάζουμε 4 ιστορίες και τα παιδιά διαχωρίζουν πότε είναι διαδικτυακός εκφοβισμός και πότε όχι.
Ομαδοποιούνται και καταγράφονται τα χαρακτηριστικά του.
4η Δραστηριότητα: Επιπτώσεις διαδικτυακού εκφοβισμού-Τα 4 Σ του εκφοβισμού. Οι ομάδες
αναλαμβάνουν να καταγράψουν τις επιπτώσεις που έχει ο εκφοβισμός στο Σώμα-Συναίσθημα-Σκέψεις-
Συμπεριφορά.
5η Δραστηριότητα: Αντιμετώπιση διαδικτυακού εκφοβισμού- οι
μαθητές ομαδικά καταγράφουν τις ιδέες τους για μια λίστα ενεργειών σε περίπτωση διαδικτυακού
εκφοβισμού.
6η Δραστηριότητα: αναστοχασμός- αυτοαξιολόγηση- συμπλήρωση βιβλίου ομάδας
6.Ποιος είναι πίσω από την οθόνη; Δίχτυ(ο)
αφαλείας-
αφαλείας-
1η Δραστηριότητα Online ασφάλεια
με θέμα: «διαδικτυακή
αποπλάνηση»-παρακολούθηση σχετικού βίντεο. Συζήτηση.
2η Δραστηριότητα: φτιάχνω το δικό μου ασφαλές προφίλ – μοιράζεται ένα φύλλο εργασίας «The youth tech space» και ζητείται να φτιάξουν ανά ομάδες ένα υποθετικό προφίλ, αλλά να παραμείνουν ασφαλείς.
3η Δραστηριότητα: Το δίκτυ(ο) ασφαλείας μου: δίνεται φύλλο
εργασίας μέσα στο οποίο τα παιδιά ζωγραφίζουν στο κέντρο τον εαυτό τους και γύρω 5-6 ενήλικες που
εμπιστεύονται. Αποτελούν το δίχτυ ασφάλειάς τους και μπορούν να απευθυνθούν κάθε φορά που
νιώσουν άβολα ή κινδυνεύσουν τα ίδια ή οι φίλοι τους.
4η Δραστηριότητα: Από θεατής, υπερασπιστής. Οι μαθητές
εξασκούνται μέσα από σενάρια να εντοπίζουν τους τέσσερις ρόλους σε
μια περίπτωση εκφοβισμού (το άτομο που ασκεί τον εκφοβισμό, τον στόχο του εκφοβισμού, τον αμέτοχο θεατή και τον υπερασπιστή) και μαθαίνουν τι πρέπει να κάνουν αν γίνουν
μάρτυρες ή στόχοι εκφοβισμού. Ενημερώνονται για τους φορείς ή τα πρόσωπα που μπορούν να ζητήσουν βοήθεια.
5η Δραστηριότητα: αναστοχασμός- αυτοαξιολόγηση- συμπλήρωση βιβλίου ομάδας.
με θέμα: «διαδικτυακή
αποπλάνηση»-παρακολούθηση σχετικού βίντεο. Συζήτηση.
2η Δραστηριότητα: φτιάχνω το δικό μου ασφαλές προφίλ – μοιράζεται ένα φύλλο εργασίας «The youth tech space» και ζητείται να φτιάξουν ανά ομάδες ένα υποθετικό προφίλ, αλλά να παραμείνουν ασφαλείς.
3η Δραστηριότητα: Το δίκτυ(ο) ασφαλείας μου: δίνεται φύλλο
εργασίας μέσα στο οποίο τα παιδιά ζωγραφίζουν στο κέντρο τον εαυτό τους και γύρω 5-6 ενήλικες που
εμπιστεύονται. Αποτελούν το δίχτυ ασφάλειάς τους και μπορούν να απευθυνθούν κάθε φορά που
νιώσουν άβολα ή κινδυνεύσουν τα ίδια ή οι φίλοι τους.
4η Δραστηριότητα: Από θεατής, υπερασπιστής. Οι μαθητές
εξασκούνται μέσα από σενάρια να εντοπίζουν τους τέσσερις ρόλους σε
μια περίπτωση εκφοβισμού (το άτομο που ασκεί τον εκφοβισμό, τον στόχο του εκφοβισμού, τον αμέτοχο θεατή και τον υπερασπιστή) και μαθαίνουν τι πρέπει να κάνουν αν γίνουν
μάρτυρες ή στόχοι εκφοβισμού. Ενημερώνονται για τους φορείς ή τα πρόσωπα που μπορούν να ζητήσουν βοήθεια.
5η Δραστηριότητα: αναστοχασμός- αυτοαξιολόγηση- συμπλήρωση βιβλίου ομάδας.
7.Βάζω στόχους και προχωρώ - Αποτίμηση
Διδακτικές ώρες: 2ώρες/ βδομάδα
Αποχαιρετώντας την ομάδα-
Αναστοχασμός-διατρέχουμε τις
συναντήσεις-συναισθήματα-σκέψεις. Εντοπίζουμε ποιες αλλαγές μπορούμε να κάνουμε για να είμαστε πιο
ασφαλείς στο διαδίκτυο.
1η Δραστηριότητα: Αυτoαξιολόγηση.
Μετά από κάθε εργαστήριο
συμπληρώνεται το Βιβλίο της Ομάδας στο κάθε φύλλο της. Οι μαθητές
γυρνούν τα φύλλα και
συμπληρώνουν τα στοιχεία που
μπορεί να έχουν παραλείψει. Μπορεί να συμπληρώσουν κάτι που θα
απαντά στο τι κατάφεραν καλά εκείνη τη μέρα- τι τους άρεσε - ποιο
συναίσθημα τους δημιούργησε - ποιους από αυτούς τα κατάφεραν καλά κ σε ποιους πρέπει
προσπαθήσουν κ άλλο.
2η Δραστηριότητα: Ετερο- αξιολογηση
Η μια υποομαδα (δύο άτομα)
σχολιάζει την άλλη (τα άλλα δύο ) πάνω στους δείκτες π.χ. της
συνεργασίας και το σημειώνουν στο κάτω μέρος του χαρτονιού,
απαντώντας σε τι τα πάει καλά ή μέτρια και πού πρέπει να
προσπαθήσει πιο πολύ ή αν τα πάει καλά με τα άλλα μέλη της ομάδας του.
3η Δραστηριότητα Portfolio
Το κάθε παιδί μπορεί να βάλει στο φάκελό του τις δραστηριότητες που φανερώνουν πώς π.χ. συνεργάστηκαν αρμονικά (αν καλλιεργείται η
συνεργασία) και παρήγαγαν κοινό
έργο (π.χ. ζωγραφιά ή παζλ ή αφίσα)
Αποχαιρετώντας την ομάδα-
Αναστοχασμός-διατρέχουμε τις
συναντήσεις-συναισθήματα-σκέψεις. Εντοπίζουμε ποιες αλλαγές μπορούμε να κάνουμε για να είμαστε πιο
ασφαλείς στο διαδίκτυο.
1η Δραστηριότητα: Αυτoαξιολόγηση.
Μετά από κάθε εργαστήριο
συμπληρώνεται το Βιβλίο της Ομάδας στο κάθε φύλλο της. Οι μαθητές
γυρνούν τα φύλλα και
συμπληρώνουν τα στοιχεία που
μπορεί να έχουν παραλείψει. Μπορεί να συμπληρώσουν κάτι που θα
απαντά στο τι κατάφεραν καλά εκείνη τη μέρα- τι τους άρεσε - ποιο
συναίσθημα τους δημιούργησε - ποιους από αυτούς τα κατάφεραν καλά κ σε ποιους πρέπει
προσπαθήσουν κ άλλο.
2η Δραστηριότητα: Ετερο- αξιολογηση
Η μια υποομαδα (δύο άτομα)
σχολιάζει την άλλη (τα άλλα δύο ) πάνω στους δείκτες π.χ. της
συνεργασίας και το σημειώνουν στο κάτω μέρος του χαρτονιού,
απαντώντας σε τι τα πάει καλά ή μέτρια και πού πρέπει να
προσπαθήσει πιο πολύ ή αν τα πάει καλά με τα άλλα μέλη της ομάδας του.
3η Δραστηριότητα Portfolio
Το κάθε παιδί μπορεί να βάλει στο φάκελό του τις δραστηριότητες που φανερώνουν πώς π.χ. συνεργάστηκαν αρμονικά (αν καλλιεργείται η
συνεργασία) και παρήγαγαν κοινό
έργο (π.χ. ζωγραφιά ή παζλ ή αφίσα)
- 10 προτάσεις για ασφαλές διαδίκτυο:1. Δυνατός κωδικός: Βάλε έναν δυνατό κωδικό στα προφίλ σου που να μην τον μαντεύουν εύκολα. Μην τον μοιράζεσαι με κανέναν!
2. Προσοχή στα προσωπικά δεδομένα: Μην δίνεις ποτέ το όνομά σου, τη διεύθυνσή σου, το τηλέφωνό σου ή φωτογραφίες σου σε αγνώστους στο διαδίκτυο.
3. Σκέψου πριν ποστάρεις: Μην δημοσιεύεις ποτέ κάτι που δεν θα ήθελες να δουν οι γονείς σου ή οι δάσκαλοί σου.
4. Κριτική σκέψη: Μην πιστεύεις όλα όσα διαβάζεις online. Ερεύνησε τις πληροφορίες και βεβαιώσου ότι προέρχονται από αξιόπιστες πηγές.
5. Φιλικότητα: Συμπεριφέρσου στους άλλους online όπως θα ήθελες να συμπεριφέρονται σε εσένα. Μην κάνεις bullying ή cyberbullying.
6. Ζήτα βοήθεια: Αν νιώθεις άβολα ή απειλείσαι online, μίλα στους γονείς σου, στους δασκάλους σου ή σε κάποιον ενήλικα που εμπιστεύεσαι.
7. Ρύθμισε το απόρρητο: Βεβαιώσου ότι οι ρυθμίσεις απορρήτου στα προφίλ σου είναι σωστές για να μην μπορούν οι άγνωστοι να δουν τα προσωπικά σου στοιχεία.
8. Προσοχή στα ψεύτικα προφίλ: Μην εμπιστεύεσαι πάντα ό,τι βλέπεις online. Μπορεί να υπάρχουν ψεύτικα προφίλ που θέλουν να σε ξεγελάσουν.
9. Ισχυροί κωδικοί: Μην χρησιμοποιείς τον ίδιο κωδικό σε πολλά προφίλ.
10. Διασκέδαση με ασφάλεια: Το διαδίκτυο είναι ένα υπέροχο εργαλείο για να μάθεις, να παίξεις και να επικοινωνήσεις με φίλους. Ας το χρησιμοποιήσουμε με υπευθυνότητα για να είναι ασφαλές για όλους!
Να θυμάσαι ότι το διαδίκτυο είναι ένα υπέροχο εργαλείο για να μάθεις, να παίξεις και να επικοινωνήσεις με φίλους. Ας το χρησιμοποιήσουμε με υπευθυνότητα για να είναι ασφαλές για όλους!
6 ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ -ΗΜΕΡΑ ΑΣΦΑΛΟΥΣ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟΥ
ΓΡΑΦΟΥΜΕ ΣΤΟ STORY JUMPER ΤΗΝ ΙΣΤΟΡΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΣΦΑΛΕΙΑ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ