ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΑΙ ΚΑΙ ΕΝΕΡΓΩ
Μεγαλώνοντας με αξίες
ΑΓΑΠΗ,ΥΠΕΥΘΥΝΟΤΗΤΑ,ΣΕΒΑΣΜΟΣ,ΤΙΜΙΟΤΗΤΑ, ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ,ΑΝΕΚΤΙΚΟΤΗΤΑ,ΕΥΤΥΧΙΑ,ΤΑΠΕΙΝΟΤΗΤΑ,ΑΠΛΟΤΗΤΑ,ΚΑΛΟΣΥΝΗ
1ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
Χωριζόμαστε σε ομάδες.....ανάλογα με την κάρτα που έχει ο καθένας!
ΟΙ ΚΑΝΟΝΕΣ ΤΗΣ ΟΜΑΔΑΣ
1ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ
Τα παιδιά σε κύκλο, λένε το όνομά τους και εξηγούν πώς έλαβαν το όνομα αυτό (π.χ. από τον παππού ή τη γιαγιά), ποιος και γιατί το επέλεξε, αν τους αρέσει και πώς τους αρέσει να τους αποκαλούν οι φίλοι τους.
Τα παιδιά συμπληρώνουν ατομικά το φύλλο εργασίας «Προσδιορίζοντας τις 10 πιο σημαντικές αξίες μας»
εργαστηρίου), εκκινώντας από ό,τι κρίνουν πιο σημαντικό, με βάση το ερώτημα «Ποιες είναι οι αξίες σας; Σε τι δίνετε αξία και δεν μπορείτε να φανταστείτε τη ζωή σας χωρίς αυτό;».
Αναπτύσσοντας την τεχνική της χιονοστιβάδας,
εντοπίζουν τα κοινά σημεία, δηλαδή τις κοινές αξίες, τις παρουσιάζουν ανά ομάδα στην ολομέλεια, γίνεται η σύνθεση και εξάγονται συμπεράσματα.
Τα παιδιά σε κύκλο, λένε το όνομά τους και εξηγούν πώς έλαβαν το όνομα αυτό (π.χ. από τον παππού ή τη γιαγιά), ποιος και γιατί το επέλεξε, αν τους αρέσει και πώς τους αρέσει να τους αποκαλούν οι φίλοι τους.
Τα παιδιά συμπληρώνουν ατομικά το φύλλο εργασίας «Προσδιορίζοντας τις 10 πιο σημαντικές αξίες μας»
εργαστηρίου), εκκινώντας από ό,τι κρίνουν πιο σημαντικό, με βάση το ερώτημα «Ποιες είναι οι αξίες σας; Σε τι δίνετε αξία και δεν μπορείτε να φανταστείτε τη ζωή σας χωρίς αυτό;».
Αναπτύσσοντας την τεχνική της χιονοστιβάδας,
εντοπίζουν τα κοινά σημεία, δηλαδή τις κοινές αξίες, τις παρουσιάζουν ανά ομάδα στην ολομέλεια, γίνεται η σύνθεση και εξάγονται συμπεράσματα.
Διαβάζουμε το παραμυθι :ΤΑ ΧΑΡΟΥΜΕΝΑ ΣΦΟΥΓΓΑΡΑΚΙΑ
ΑΞΙΑ-ΑΓΑΠΗ
ΑΣΚΗΣΗ ΑΓΑΠΗΣ.....
Σκεφτήκαμε και φτιάξαμε το ΔΙΑΜΑΝΤΙ ΤΟΥ ΣΕΒΑΣΜΟΥ
Στο τέλος δημιουργήσαμε ζωγραφιές σχετικές με αυτά που συζητήσαμε σήμερα....
ΝΙΩΘΩ ΑΓΑΠΗ ΟΤΑΝ.....
Μεγαλώνοντας με αξίες!
2ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
Οι μαθητές/ μαθήτριες:
Διερευνούν ζητήματα αξιών, όπως ο σεβασμός στους άλλους.
Διατυπώνουν συλλογισμούς και αντιπαραβάλλουν επιχειρήματα, καλλιεργώντας τον διάλογο.
Μαθαίνουν ότι, όταν μία ομάδα μοιράζεται τις ίδιες αξίες, μπορεί να συμπεριφέρεται με κανόνες και τίθενται οι βάσεις για συζητηθούν και άλλα ζητήματα όπως, για παράδειγμα, θέματα υπευθυνότητας και σχολικών υποχρεώσεων ή/και θέματα συγκρούσεων. Οι μαθητές /τριες αρχικά ακούνε ή διαβάζουν το σενάριο της διλημματικής κατάστασης και ύστερα μελετούν τα θέματα προς συζήτηση
Διερευνούν ζητήματα αξιών, όπως ο σεβασμός στους άλλους.
Διατυπώνουν συλλογισμούς και αντιπαραβάλλουν επιχειρήματα, καλλιεργώντας τον διάλογο.
Μαθαίνουν ότι, όταν μία ομάδα μοιράζεται τις ίδιες αξίες, μπορεί να συμπεριφέρεται με κανόνες και τίθενται οι βάσεις για συζητηθούν και άλλα ζητήματα όπως, για παράδειγμα, θέματα υπευθυνότητας και σχολικών υποχρεώσεων ή/και θέματα συγκρούσεων. Οι μαθητές /τριες αρχικά ακούνε ή διαβάζουν το σενάριο της διλημματικής κατάστασης και ύστερα μελετούν τα θέματα προς συζήτηση
Α. Παρουσίαση της διλημματικής κατάστασης του 2ου εργαστηρίου.
«Ο δάσκαλος της τάξης λέει στα παιδιά ότι πρέπει να εκτελέσουν μια εργασία την οποία σχεδόν κανείς δεν θέλει να κάνει. Η εργασία αυτή έχει ως θέμα να ζωγραφίσουν τα παιδιά τον καλύτερό τους φίλο/την καλύτερή τους φίλη. Πολλά παιδιά αντιδρούν και λένε ότι δεν αισθάνονται άνετα με αυτό, καθώς κάποιους/ες θα τους/τις ζωγραφίσουν πολλές φορές και κάποιους/ες άλλους/ες δεν θα τους διαλέξουν καθόλου. Ο δάσκαλος επιμένει και λέει ότι πρέπει να το κάνουν».
Θέματα προς συζήτηση (εργασία σε ομάδες):
Εσύ τι πρέπει να κάνεις;
Είναι ασέβεια να διαφωνείς με τον δάσκαλό σου;
Με τους γονείς σου;
Με τους/τις φίλους/ες σου;
Μπορείς να διαφωνήσεις και να εξακολουθείς να σέβεσαι;»
«Ο δάσκαλος της τάξης λέει στα παιδιά ότι πρέπει να εκτελέσουν μια εργασία την οποία σχεδόν κανείς δεν θέλει να κάνει. Η εργασία αυτή έχει ως θέμα να ζωγραφίσουν τα παιδιά τον καλύτερό τους φίλο/την καλύτερή τους φίλη. Πολλά παιδιά αντιδρούν και λένε ότι δεν αισθάνονται άνετα με αυτό, καθώς κάποιους/ες θα τους/τις ζωγραφίσουν πολλές φορές και κάποιους/ες άλλους/ες δεν θα τους διαλέξουν καθόλου. Ο δάσκαλος επιμένει και λέει ότι πρέπει να το κάνουν».
Θέματα προς συζήτηση (εργασία σε ομάδες):
Εσύ τι πρέπει να κάνεις;
Είναι ασέβεια να διαφωνείς με τον δάσκαλό σου;
Με τους γονείς σου;
Με τους/τις φίλους/ες σου;
Μπορείς να διαφωνήσεις και να εξακολουθείς να σέβεσαι;»
Β.ΑΞΙΑ-ΥΠΕΥΘΥΝΟΤΗΤΑ
Τα χαρούμενα σφουγγαράκια ζούσαν στον ωκεανό της αγάπης......εκεί ρουφούσαν αγάπη και έτσι ήταν πάντα χαρούμενα!
Πού αλλού θα μπορούσε να υπάρχει αγάπη;
Το ζωγραφίζουμε!
Πού αλλού θα μπορούσε να υπάρχει αγάπη;
Το ζωγραφίζουμε!
Όταν κάνουμε αυτό που πρέπει,τότε είμαστε περήφανοι...
Φτιάξαμε τα βιβλιαράκια μας!
Νιώθω περήφανος/η όταν......
Φτιάξαμε τα βιβλιαράκια μας!
Νιώθω περήφανος/η όταν......
Συζητήσαμε την ιστορία του άσωτου γιου, που διαβάσαμε στην ώρα των Θρησκευτικών.
Πόση αγάπη είχε ο πατέρας για τον γιο του παρότι εκείνος φέρθηκε τόσο επιπόλαια!
Δεν πρέπει να ξεχνάμε ότι ο Θεός μας αγαπάει πάντα και μας συγχωρεί....
Ποτέ δεν μας τιμωρεί....δεν κρατάει κακία.....
Απλά εμείς φεύγουμε από κοντά του και τότε ,δεν έχουμε την βοήθειά του...
Από την άλλη ο γιος έδειξε υπευθυνότητα ;
Ήταν καλό που μετάνιωσε ;
Πόση αγάπη είχε ο πατέρας για τον γιο του παρότι εκείνος φέρθηκε τόσο επιπόλαια!
Δεν πρέπει να ξεχνάμε ότι ο Θεός μας αγαπάει πάντα και μας συγχωρεί....
Ποτέ δεν μας τιμωρεί....δεν κρατάει κακία.....
Απλά εμείς φεύγουμε από κοντά του και τότε ,δεν έχουμε την βοήθειά του...
Από την άλλη ο γιος έδειξε υπευθυνότητα ;
Ήταν καλό που μετάνιωσε ;
3ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
ΔΙΑΒΑΖΟΥΜΕ ΤΗΝ ΙΣΤΟΡΙΑ: ΙΑΣΩΝ Ο ΔΡΑΚΟΣ ΚΑΙ ΣΥΖΗΤΑΜΕ
Σκεφτόμαστε σε τι είναι ο καθένας μας μοναδικός ....
Όλοι είμαστε σημαντικοί και μοναδικοί, όπως τα χρώματα στο ουράνιο τόξο!
Όλοι είμαστε σημαντικοί και μοναδικοί, όπως τα χρώματα στο ουράνιο τόξο!
4ο και 5ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
ΕΥΤΥΧΙΑ
Φτιάχνουμε δυο κουτιά: Το ένα της ευτυχίας και το άλλο της δυστυχίας.....
Σε κάθε κουτί ρίχνουμε αντίστοιχες φράσεις....
Σε κάθε κουτί ρίχνουμε αντίστοιχες φράσεις....
Άρα , για να είμαστε ευτυχισμένοι, μιλάμε όμορφα κι ευγενικά στους άλλους, αγαπάμε, χαμογελάμε, βοηθάμε ,κάνουμε καλές πράξεις, φερόμαστε όμορφα....κι όλα αυτά θα γυρίσουν σε μας!
Δίνοντας αγάπη και χαρά,με κάνω ευτυχισμένο,-η
Δίνοντας αγάπη και χαρά,με κάνω ευτυχισμένο,-η
Διαλέγουμε μόνο τα όμορφα κι ευγενικά λογάκια από το φύλλο εργασίας.....
Γεμίζουμε το βάζο της φιλίας με ευγενικά λογάκια που λέμε στους φίλους μας, για να μην αφήσουμε το βάζο της φιλίας να μαραθεί!
Γεμίζουμε το βάζο της φιλίας με ευγενικά λογάκια που λέμε στους φίλους μας, για να μην αφήσουμε το βάζο της φιλίας να μαραθεί!
Διαβάζουμε το παραμύθι, "Το σχολείο της καρδιάς"
Επεξεργαζόμαστε αυτά που ακούσαμε...
....και συνεχίζεται η ανάγνωση της ιστορίας μας......
....και συνεχίζεται η ανάγνωση της ιστορίας μας......
Τα παιδιά χωρίζονται σε μικρές ομάδες 4-5 ατόμων και κάνουν χρήση της τεχνικής «σε περίοπτη θέση» για να αποτυπώσουν τις αξίες του ήρωα αλλά και του αγαπημένου τους ήρωα ή της αγαπημένης τους ηρωίδας από λογοτεχνικά βιβλία ή κείμενα που έχουν διαβάσει.
2η ώρα - Σύνθεση αξιολογικών ιδεών
Σε χαρτί του μέτρου (ή χαρτόνι) κανσόν κάθε ομάδα ζωγραφίζει τον υπερ-ήρωα (ή την υπερ-ηρωίδα της), δηλαδή ένα φανταστικό χαρακτήρα που συνθέτει όλες τις βασικές ιδιότητες και τα χαρακτηριστικά όσων ηρώων/ηρωίδων παρουσιάστηκαν και τα οποία τον/την κάνουν να ξεχωρίζει.
Τα παιδιά καταγράφουν όλες τις αξίες της προσωπικότητας αυτού του φανταστικού υπερ-ήρωα στη ζωγραφιά τους και του δίνουν όνομα.
Σε χαρτί του μέτρου (ή χαρτόνι) κανσόν κάθε ομάδα ζωγραφίζει τον υπερ-ήρωα (ή την υπερ-ηρωίδα της), δηλαδή ένα φανταστικό χαρακτήρα που συνθέτει όλες τις βασικές ιδιότητες και τα χαρακτηριστικά όσων ηρώων/ηρωίδων παρουσιάστηκαν και τα οποία τον/την κάνουν να ξεχωρίζει.
Τα παιδιά καταγράφουν όλες τις αξίες της προσωπικότητας αυτού του φανταστικού υπερ-ήρωα στη ζωγραφιά τους και του δίνουν όνομα.
Η ΑΛΦΑΒΗΤΑ ΤΩΝ ΑΞΙΩΝ
ΟΙ ΑΞΙΕΣ ΜΟΥ....
Φτιάχνουμε ιστορίες , πώς θα γίνει ο κόσμος μας καλύτερος με τις αξίες που μάθαμε
5ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
Μελετήσαμε την περίπτωση της κας Λιάνγκ, η οποία αρνήθηκε να μετακομίσει για να περάσει ο αυτοκινητόδρομος. Το αποτέλεσμα του έργου αυτού φαίνεται στην εικόνα του σχετικού δημοσιεύματος. Τα παιδιά της τάξης καλούνται να παίξουν το παιχνίδι «ο διάδρομος συνείδησης» και γι’ αυτό χωρίζονται σε δύο ομάδες, οι οποίες στέκονται αντικριστά η μία από την άλλη. Με τον τρόπο αυτό, κάθε παιδί της μίας ομάδας σχηματίζει ζευγάρι με το παιδί της β΄ ομάδας που έχει απέναντί του. Ένα άλλο παιδί καλείται, καθώς περνά το διάδρομο, να σταματά μπροστά σε κάθε ζευγάρι για να ακούσει και από τις δυο πλευρές τα επιχειρήματα υπέρ και κατά της θέσης της κας Λιάνγκ. Έπειτα, καταλήγει σε ένα συμπέρασμα και αιτιολογεί τη θέση του στην ολομέλεια της τάξης.
2η ώρα - Κριτική επεξεργασία του ζητήματος Οι μαθητές/τριες συζητούν ποιες αξίες διακυβεύονται στην ιστορία που άκουσαν και ο καθένας ξεχωριστά γράφει ένα γράμμα ως κάτοικος της πόλης Γκουανγκντόνγκ της Κίνας στον εκπρόσωπο της εταιρείας που έφτιαξε τον αυτοκινητόδρομο, σχολιάζοντας το αποτέλεσμα του έργου αυτού.
5ο εργαστήριο: Φύλλο εργασίας 5ου εργαστηρίου. Ονοματεπώνυμο μαθητή/τριας: …………………………………………………………… Ημερομηνία: ………………………………………..……………………. «H ιδιοκτήτρια του σπιτιού, ονόματι Λιάνγκ (αγνώστων λοιπών στοιχείων), είπε σε τοπικά Μ.Μ.Ε. ότι αρνήθηκε να φύγει από εκεί επειδή το κράτος δεν της πρόσφερε κάποια νέα κατοικία ως αντάλλαγμα σε ιδανική τοποθεσία. Και πρόσθεσε ότι δεν τη νοιάζουν οι συνέπειες της απόφασής της και ούτε τι σκέφτονται οι άλλοι γι’ αυτήν. Υπάρχουν, όμως πληροφορίες, σύμφωνα με τοπικό δίκτυο, ότι η Λιάνγκ είχε ζητήσει από το κράτος ως αντάλλαγμα τέσσερα διαμερίσματα, αλλά οι Αρχές της αντιπρότειναν δύο, και γι’ αυτό δεν το αποφάσισε».
Γράφω ένα γράμμα ως κάτοικος της πόλης Γκουανγκντόνγκ της Κίνας στον εκπρόσωπο της εταιρείας που έφτιαξε τον αυτοκινητόδρομο για να του πω τη γνώμη μου:
6ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
Τα παιδια χωρίζονται σε ομάδες και συζητούν πώς θα γίνει ο κόσμος μας καλύτερος, με την τεχνική του world cafe΄.
Στη συνέχεια τα αποτυπώνουν στο χαρτί...
Στη συνέχεια προτείνουν λέξεις motto..
Στη συνέχεια κατέληξαν ότι το πιο σημαντικό είναι η βοήθεια και η συμπαράσταση στον άλλο!
Γι αυτό αποφασίσαμε να πάρουμε μέρος στο πρόγραμμα "ΑΣΤΕΡΙ ΤΗΣ ΕΥΧΗΣ", για να βοηθήσουμε να πραγματοποιηθεί η ευχή ενός παιδιού που είναι σοβαρά άρρωστο!
Στη συνέχεια τα αποτυπώνουν στο χαρτί...
Στη συνέχεια προτείνουν λέξεις motto..
Στη συνέχεια κατέληξαν ότι το πιο σημαντικό είναι η βοήθεια και η συμπαράσταση στον άλλο!
Γι αυτό αποφασίσαμε να πάρουμε μέρος στο πρόγραμμα "ΑΣΤΕΡΙ ΤΗΣ ΕΥΧΗΣ", για να βοηθήσουμε να πραγματοποιηθεί η ευχή ενός παιδιού που είναι σοβαρά άρρωστο!
Μια φορά κι ένα καιρό, στο υπέροχο βασίλειο της αγάπης, ζούσε ένα όμορφο κορίτσι που το έλεγαν Έλενα. Ήταν η πρωτότοκη κόρη του βασιλιά και της βασίλισσας και είχε δύο εξίσου όμορφες, δίδυμες αδερφούλες. Όλοι όσοι ζούσαν εκεί, από τη βασιλική οικογένεια και τους ιππότες, μέχρι τους ιπποκόμους και τους γελωτοποιούς, συνεργάζονταν αρμονικά, χαμογελούσαν συνέχεια και έλαμπαν από το φως της αγάπης!
“…εγώ έχω πολλά παιχνίδια και είμαι τυχερή γιατί έχω και πολλή αγάπη! Υπάρχουν όμως παιδιά που δεν έχουν τους γονείς τους, ούτε παιχνίδια έχουν. Υπάρχει πολλή θλίψη στον κόσμο. Κι εγώ θέλω να μοιράζομαι όσα έχω. Για να έχουν λίγη χαρά. Γιατί έτσι είμαι κι εγώ χαρούμενη" Eλένη παιδί Ευχής
Η Ελένη μας διδάσκει πως ακόμα και στις πιο δύσκολες στιγμές, στις πιο σκοτεινές πάντα υπάρχει φως! Και όλα αποκτούν νόημα όταν τα μοιράζεσαι με τους γύρω σου. Ένα πολύ δυνατό παράδειγμα για την έννοια της προσφοράς μέσα από την ευχή της Ελένης
Η Ελένη μας διδάσκει πως ακόμα και στις πιο δύσκολες στιγμές, στις πιο σκοτεινές πάντα υπάρχει φως! Και όλα αποκτούν νόημα όταν τα μοιράζεσαι με τους γύρω σου. Ένα πολύ δυνατό παράδειγμα για την έννοια της προσφοράς μέσα από την ευχή της Ελένης
Στα επόμενα εργαστήρια , γράφουμε στην αίθουσα Πληροφορικής , ιστοριούλες εμπνευσμένες από αυτά που μάθαμε.
Χρησιμοποιούμε την εφαρμογή STORY JUMPER"
Χρησιμοποιούμε την εφαρμογή STORY JUMPER"